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课件网) 3.4 跨学科实践：电路创新设计展示 第4节 第3章 简单电路 （教科版）九年级 上 大单元教学 大单元知识框架 学习目标 1.物理观念： ①深化串、并联电路特点理解，掌握其在装饰、互动、医疗等场景的应用原理。 ②构建“电路设计服务实际需求”观念，认识物理与生活及其他学科关联，形成跨学科应用观念。21世纪教育网原创资源 2.科学思维： ①分析电路设计优缺点，提升逻辑推理与批判性思维能力。 ②依实际需求创新改进电路，培养模型构建与创新迁移思维。 3.科学探究： ①经历“发现问题→设计→改进”探究过程，提升实践与问题解决能力。 ②参与电路设计评价，锻炼交流、反思能力。 4.科学态度与责任： ①感受电路创新价值，增强学科认同，激发探究兴趣。 ②培养团队协作与工程思维，树立用知识服务社会、解决问题的责任意识。 激趣导入 如果彩灯其中一个灯泡坏了，会导致一串彩灯都熄灭，我们如何对彩灯电路进行改进呢？ 设计1：改进小彩灯的连接电路 为了开好班里的科学晚会，我们把许多小彩灯串联起来，装饰黑板。我们发现，这个电路有一个缺点，如果一个灯泡烧毁了，整串灯泡将会全部熄灭。 L2 L1 L4 L3 ······ 一个灯泡坏了，其它彩灯都熄灭，为什么？ 所有小灯泡串联连接。 （串联电路个用电器相互影响） 灯泡怎么连接就可以解决问题 1.根据图片分析小灯泡连接方式 新知探究 第一组：“我们的解决方案是先将灯泡两个两个地并联，再把它们串联起来。21世纪教育网原创资源 这样，即使并联的两个灯泡中的一个开路，也不会影响整串电路。 ” 讨论：第一组方案有哪些不足？ 晚会彩灯 2.改进方案设计： 改进的彩灯连接方式 新知探究 L1 L2 L3 L4 L5 L6 L7 L8 ······ 缺点：先并联、再串联，接线可能有点复杂。 优点：一个灯损坏，其它灯仍能工作，每个灯泡互不影响。 你还有更好的想法吗？ 新知探究 我看到的LED灯带里面2个灯珠并联后再串联，这样有什么好处呢？ 新知探究 我手中的LED灯泡里面有3条灯于步电单丝，每条灯丝都是许多小灯珠串联而成的。 3.生活中的彩灯到底是怎样设计的呢？ 观看视频：小彩灯的秘密 新知探究 生活中的小彩灯设计原理： 当彩灯发光时， 上方灯丝在发光。 当上方灯丝断开后， 电流流过下方金属丝（绝缘物质被击穿）其他灯仍能工作。 新知探究 4.活动总结： 新知探究 1 2 3 设计2：“回答问题正确”显示器 第二组：“我们的设计是‘回答问题正确’显示器。21世纪教育网原创资源 如右图，在一块长方形硬纸板上，别上两排曲别针。左排曲别针表示问题，一个曲别针旁写一个问题。右排曲别针表示相应的答案，一个曲别针旁写一个答案。” 回答正确灯就亮，错误灯就不亮。 新知探究 把电池和小灯泡连接起来，并留出两个接线头A和B。提问者把接线头A与左排的一个曲别针接触，表示提出一个问题；要求回答者把接线头B与右排的一个曲别针接触，表示选出一个答案。只有选择正确答案时，小灯泡才会亮；选择错误时小灯泡不亮。 设计原理： 请你猜一猜，硬纸板的后面是怎样连线的，并对这个小发明进行评价。 力的单位 米 焦耳 帕 欧姆 长度单位 牛顿 伏 瓦 小时 热量单位 时间单位 功率单位 电压单位 压强单位 电阻单位 问题 答案 A B 线路连接： 新知探究 新知探究 设计总结： 1.提问：闭合S，提问； 回答：闭合S2，接触点A，灯亮。 2.可借电路通断实现特定功能，还能结合实际场景拓展应用思路。21世纪教育网原创资源 3.合理规划连接方式并规范布局线路。 4.依据功能选适配元件并熟知其特性。 设计3：病房呼叫电路 第三组：“为了帮助病房中的病人在需要护理时能及时通知值班室里的护士，我们小组设计了一个呼叫电路,，在每张床边都 ... ...
