【大单元·任务式】3.1 电现象 大单元课件+教学设计+导学案--物理教科版新教材九年级

中小学教育资源及组卷应用平台 【大单元整体教学】物理学教科版（2024）9年级上册 第3章 简单电路 课题 3.1 电现象 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 《电现象》是 “简单电路” 章节的起始，从生活常见电现象切入，涵盖静电现象、摩擦起电、两种电荷及相互作用、电荷移动与电流等知识。通过 “摩擦起电吸引轻小物体” 实验，认识物体带电；结合原子结构，解释摩擦起电的微观本质（电子转移）；借助验电器实验，探究电荷间 “同种排斥、异种吸引” 规律；最后通过电荷定向移动实验，引入电流概念与电池原理。内容既为后续电路学习奠基，又串联 “物质微观结构” 与 “能量转化”，体现物理知识的系统性与生活关联性 。 2.学情分析 基础知识方面：学生在生活中对 “静电吸附（如梳子吸头发）” 有感性认知，但未形成科学物理概念；已掌握基础实验观察、归纳技能，具备初步逻辑思维，可通过实验探究构建电现象知识。 认知难点方面：对电荷微观本质（原子得失电子）理解较抽象，易混淆“电荷种类”与 “带电现象”；分析“电荷移动形成电流”时，难从微观角度关联宏观现象（如验电器金属箔张开），需借助类比、模型突破。 学习兴趣方面：初中学生好奇心强，对“摩擦起电”等实验兴趣浓厚，渴望通过动手操作验证猜想；但对抽象微观概念（如电子转移）易产生畏难情绪，需设计直观化、趣味化活动引导。 3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要： （三）能量 3.4 电磁能 3.4.1 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 例 1：定性说明电热水壶、电风扇工作时能量转化的情况。 课标分析： 依据课程标准，学生需认识电现象相关物理概念，理解摩擦起电本质（电子转移）、电荷间相互作用规律，掌握电流形成与电池供能原理 。能通过实验探究电现象，分析生活中静电、电流应用实例，培养科学探究与逻辑推理能力 。同时，认识电现象对生活的影响，树立安全用电、合理利用电现象的意识，提升科学态度与责任素养。 学习目标： 1.物理观念：通过观察摩擦起电、电荷相互作用实验，能够理解电荷的种类、相互作用规律及静电现象的成因，最终形成对电现象的基础物理观念。 2.科学思维：通过对电荷产生、作用规律的分析推理，能够归纳总结电现象的本质特征，最终提升逻辑推理和科学分析的思维能力。 3.科学探究：通过开展摩擦起电、电荷作用探究实验，能够经历 “提出问题-设计实验-进行实验-分析结论” 的过程，最终培养科学探究的基本能力。 4.科学态度与责任：通过了解电现象在生活中的应用与影响，能够认识到电现象研究的价值，最终树立尊重科学、关注生活中物理现象的态度与责任。 重点： 1.理解摩擦起电现象及本质。 2.掌握两种电荷的相互作用规律。 3.认识电流的形成与电池的作用。 难点： 1.从微观原子结构解释摩擦起电的本质。 2.理解电荷定向移动形成电流的过程，区分“瞬间电荷移动”与“持续电流”。 4.教学评价 评价维度具体内容学科知识评价概念理解：考查摩擦起电本质、电荷作用规律、电流形成原因等核心概念； 知识应用：用知识解释梳子吸头发、油罐车拖铁链等生活实例。小组合作评价小组讨论：观察实验讨论参与度、倾听及分享表现； 合作任务：评估实验分工协作、成果准确性与创新性，及成员贡献。项目评价项目规划：布置拓展项目时，看计划制定、资源安排能力； 项目实施：观察操作规范、应变及沟通情况； 项目成果：评价报告对静电现象分析深度、结论合理性。实验评价实验操作：评价仪器使用、流程及态度； 实验观察与分析：考查现象记录及推理能力。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：激趣导入 展示电在生活中的各种应用场景，如手电筒、闪电、房间照明、计算机工作等，讲述 ... ...