【大单元·任务式】3.3.1 电路的连接 大单元课件+教学设计+导学案--物理教科版新教材九年级

中小学教育资源及组卷应用平台 【大单元整体教学】物理学教科版（2024）9年级上册 第3章 简单电路 课题 3.3.1 电路的连接（第一课时） 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内容分析 《电路的连接》第一课时聚焦 “电路的连接”，以节日彩灯连接为情境引入，通过 “让两只灯泡都亮起来” 活动，引导学生探究电路连接方式。核心内容包含串联电路的概念（元件逐个顺次连接，电流仅有一条通路）、串联电路的特点（开关控制所有用电器，位置不影响控制效果；一处开路则整个电路无电流）。知识承接“电路组成与状态”，为后续并联电路及电路设计奠基，体现从单一元件电路到多元元件连接的进阶，关联生活中串联电路实例，凸显物理实用性。 2.学情分析 基础知识方面：学生已掌握电路基本组成、状态及电路图绘制，具备初步实验操作经验，但对 “多元件电路的连接逻辑”“不同连接方式的特点” 认知模糊，需通过实验探究构建串联电路知识。 认知难点方面：理解 “串联电路中开关位置不影响控制作用” 的本质；实验中规范连接电路，并准确归纳串联电路特点，易出现操作失误或结论片面。。 学习兴趣方面：对 “让两只灯泡亮起来” 的实验探究兴趣浓厚，渴望通过动手操作发现电路连接规律；但对抽象的 “电流路径” 分析易产生困惑，需借助直观演示辅助理解。 3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要： （三）能量 3.4 电磁能 3.4.1 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 例 1：定性说明电热水壶、电风扇工作时能量转化的情况。 3.4.4 会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。能说出生产生活中采用简单串联电路或并联电路的实例。 课标分析： 依据课程标准，学生需理解串联电路的连接方式，掌握其特点（电流路径、开关控制作用 ），能分析串联电路中元件工作与开关操作的关系，认识串联电路在生活实例（如小彩灯 ）中的应用。同时，培养学生通过实验探究归纳电路规律的能力，增强规范实验、科学分析的意识，提升科学思维与探究素养。 学习目标： 1.物理观念：理解串联电路的连接方式，掌握 “电流一条通路、开关控制所有用电器” 的特点，能识别生活中串联电路实例。 2.科学思维：通过分析串联电路电流路径、归纳实验现象，提升逻辑推理与模型建构能力。 3.科学探究：经历串联电路实验探究全过程，强化实验设计、操作及现象分析归纳能力。 4.科学态度与责任：养成规范实验、严谨分析的习惯，认识串联电路应用价值，增强科学应用意识。 重点： 1.掌握串联电路的连接方法。 2.理解串联电路的特点（电流路径、开关控制作用）。 难点： 1.实验中规范连接串联电路，避免短路、开路等错误操作。 2.从实验现象中归纳串联电路特点。 4.教学评价 评价维度具体内容学科知识评价概念理解：考查串联电路连接方式、特点的掌握 知识应用：用串联知识解释生活现象、解决电路问题小组合作评价小组讨论：观察实验设计、特点分析时的参与度与倾听表现 合作任务：评估 “串联电路连接” 任务的分工协作、成果及成员贡献项目评价项目规划：考量 “设计串联电路” 等项目的计划、资源安排能力 项目实施：观察操作规范、故障应变与沟通协作情况 项目成果：评价报告或实物电路的分析深度与结论合理性实验评价实验操作：评价 “连接串联电路” 实验的仪器使用、流程及态度 实验观察与分析：考查现象记录及特点归纳推理能力 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图/学习评价 任务一：激趣导入 展示节日彩灯的图片或视频，提问：“这一串串的彩灯是怎样连接的呢？” 引导学生思考。 进一步提问：“在一个电路中如何让两个小灯泡同时亮起来？你有几种办法？” 并展示相关图片，鼓励学生积极思考和讨论。 学生观察节日彩灯的图片或 ... ...