5.1 人要自强 表格式教学设计 -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第二单元 焕发青春活力 第五课 人生当自强（第一课时）《人要自强》 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 道德与法治 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本课时关联 “中华优秀传统文化教育”“生命安全与健康教育”“国情教育” 学习主题。要求学生践行中华民族自强不息思想，正确看待生活挫折，具备迎接挑战能力，以实现中华民族伟大复兴为己任，坚定为实现远大理想而奋斗的信念 。 教材分析 本框为统编《道德与法治》七年级下册第二单元第五课第一框。本单元围绕 “焕发青春活力”，引导学生认识自尊、自信、自强对青春成长的意义。本框聚焦自强，从内涵、对个人成长及国家发展的重要性展开，承接青春相关内容，为后续学习做铺垫，助力学生塑造坚韧品格 。 核心素养 目标 政治认同：认识到个人自强与民族、国家紧密相连，增强对国家和民族的认同感与自豪感，坚定为国家发展贡献力量的决心 。 道德修养：理解自强内涵，掌握自强对个人成长的重要性，在生活中不断挑战自我、克服困难，培养坚毅、进取的道德品质 。 健全人格：通过学习，正确认识自我，挖掘自身潜力，在面对困难挫折时，保持积极乐观心态，塑造坚韧不拔、自立自主的健全人格 。 责任意识：明晰自强不仅关乎个人，更关系社会进步与国家发展，增强为实现中华民族伟大复兴而努力的责任意识 。 教学重难点 教学重点：全面理解自强内涵，深刻领会自强对个人成长、社会进步、国家发展的重要意义 。 教学难点：引导学生将自强意识转化为实际行动，在复杂生活情境中始终践行自强精神 。 教学方法 教法：情境创设法、案例分析法、讲授法。 学法：小组合作探究法、体验法、反思总结法 。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 一、趣味导入（8 分钟）： 开展 “自强词语接龙大挑战” 游戏。教师先说出一个与自强相关的词语，如 “自强不息”，然后让学生依次接龙，用上一个词语的最后一个字作为下一个词语的开头，且必须是与自强相关的词语，如 “息事宁人” 不符合要求，而 “强学博览” 则可以。规定时间内接龙词语最多的小组获胜，获胜小组可获得小奖品（如带有自强名言的精美书签）。 游戏结束后，教师提问：“从这些词语中，我们能感受到自强的力量。那在生活中，自强到底意味着什么，又有怎样的重要性呢？今天，就让我们一起走进《人要自强》的学习。” 二、自强内涵探究（10 分钟）： 教师用 PPT 展示一些体现自强精神的图片，如残疾人运动员在赛场上奋力拼搏、贫困学生在艰苦环境中努力学习、科学家历经无数次失败仍坚持科研等，同时播放一段关于自强者事迹的视频短片。 组织学生分组讨论：“从这些图片和视频中，大家认为什么是自强？自强在这些人身上是如何体现的？” 每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论成果，时间控制在 5 分钟。 教师总结并讲解：自强是自我勉励、发愤图强，是一种奋发进取的精神状态，更是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。以残疾人运动员为例，他们克服身体残疾，通过坚持不懈的训练，在赛场上挑战极限，展现出强大的精神力量，这就是自强的生动体现 。 三、情境模拟与自强对个人成长的作用（15 分钟）： 创设两个情境：情境一 “小辉在学习上遇到难题，总是逃避，成绩逐渐下滑，后来在老师鼓励下，他开始主动思考，努力克服困难，成绩慢慢提升”；情境二 “小雨参加学校运动会 800 米项目，跑到一半时体力不支，想放弃，但看到同学们的加油助威，她咬牙坚持，最终跑完并取得不错成绩”。 将学生分成两个大组，每个大组对应一个情境进行角色扮演，展现情境中人物的行为表现，表演时间 3 分钟左右。 表演结束后，其他小组分析情境中 ... ...