《再塑生命的人》教学设计 一、教学目标 了解海伦 凯勒的生平事迹，感受其在逆境中自强不息的精神，体会莎莉文老师对她的深远影响。 积累文中重要生字词，掌握其读音和含义，能够熟练运用。 理清文章思路，把握莎莉文老师 “再塑” 海伦 凯勒生命的过程，分析莎莉文老师的人物形象。 品味文中富有表现力的语言，理解关键语句的含义，体会作者对莎莉文老师的感激之情，以及对生命、知识和爱的深刻感悟。 二、教学重点 梳理莎莉文老师 “再塑” 海伦 凯勒生命的具体事件，理解 “再塑生命” 的含义。 分析莎莉文老师的人物形象，学习其教育智慧和高尚品质。 品味文中关键语句，体会作者的情感变化和文章的主题思想。 三、教学难点 理解 “水” 这一事物对海伦 凯勒产生的重大意义，以及它如何 “唤醒” 海伦的灵魂。 深入体会海伦 凯勒在 “再塑生命” 前后的情感变化，感受知识和爱对人的巨大影响。 四、教学过程 第一课时 （一）情境导入 同学们，在我们的生活中，光明和声音是如此平常，我们习以为常地用眼睛欣赏世界的色彩，用耳朵聆听自然的声响。但有这样一个人，她在十九个月大时就失去了视觉和听觉，坠入了一个黑暗而沉寂的世界。然而，她却凭借着惊人的毅力，成为了美国著名的作家、教育家和慈善家，被美国《时代周刊》评为二十世纪美国十大伟人之一。她就是海伦 凯勒。是什么样的力量让她从黑暗走向光明，重获 “新生” 呢？今天，就让我们一同走进《再塑生命的人》这篇文章，去探寻其中的答案。 （二）预习检测 走近作者 海伦 凯勒（1880-1968），美国著名的作家、教育家、慈善家。在她十九个月大时，一场急性脑充血夺走了她的视力和听力，从此她生活在无光、无声的世界里。在她八七年的人生历程中，有八十六年是在这样的黑暗与沉寂中度过的。但她并没有向命运低头，1887 年，她遇到了改变她一生的莎莉文老师。在莎莉文老师的悉心教导下，海伦 凯勒凭借着顽强的毅力，于 1899 年 6 月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。她一生创作了十四本著作，其中《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等都广为流传，她的事迹激励着无数人勇敢地面对生活中的困境，她用自己的人生诠释了生命的力量和意义。 字词积累 搓捻（cuō niǎn） 企盼（qǐ pàn） 镌刻（juān kè） 混沌（hùn dùn） 攫取（jué qǔ） 衡量（héng liáng） 绽放（zhàn fàng） 吞噬（tūn shì） 稚气（zhì qì） 搁置（gē zhì） 不适（bù shì） 沁凉（qìn liáng） 阐释（chǎn shì） 悔恨（huǐ hèn） 无休无止（wú xiū wú zhǐ） 茫然无措（máng rán wú cuò） （三）课文教学 学习任务一：整体感知课文，了解 “再塑生命” 的背景及相关问题 提问：文中提到 “生命要再塑”，结合课文内容，说说为什么海伦 凯勒的生命需要 “再塑”？ 因为海伦 凯勒在十九个月大时就失去了视力和听力，从此生活在一个黑暗、沉寂的世界里。她无法感知外界的事物，内心充满了愤怒、苦恼、迷惘和恐慌，就像大雾中的航船没有方向，她的生命处于一种混沌、绝望的状态，所以需要 “再塑”。 提问：是谁为海伦 凯勒 “再塑生命”？ 是安妮 莎莉文老师。 提问：用一句话概括全文的主要内容。 莎莉文老师来到海伦 凯勒身边，通过教她认识具体事物等方式，为她开启了知识的大门，唤醒了她的灵魂，“再塑” 了她的生命，海伦 凯勒对莎莉文老师充满了感激之情。 提问：文中说 “在我全部的生命中，我所记得的最重要的日子是我的老师安妮 曼斯菲尔德 莎莉文来到我身边的那一天”，作者为什么说这一天是 “最重要的日子”？ 因为莎莉文老师的到来，给海伦 凯勒的生活带来了巨大的改变。在老师到来之前，海伦生活在黑暗、沉寂、痛苦的世界里；而老师到来 ... ...
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