第15课 品悟梅岭诗章，传承革命薪火 ———《梅岭三章》教学设计 1.了解《梅岭三章》的创作背景，精准诵读并背诵诗歌，理解诗中重点字词、典故及诗意，把握诗歌内容。 2.通过系列任务，学习诗歌的意象运用和情感表达技巧，提升诗歌鉴赏能力，理解诗歌内在逻辑。 3.感受陈毅元帅的革命精神，培养爱国主义情感，将革命精神融入成长中。 【教学重点】 1.理解诗意，把握诗歌意象所承载的情感，体会诗人的思想感情。 2.学习诗歌的意象运用和情感表达技巧 【教学难点】 深入理解诗歌意象与情感的关联，领悟革命精神的内涵及现实意义。 任务一：诵读 溯源知背景 任务二：解析 字句明诗意 任务三：探寻 意象悟情感 任务四：践行，精神续传承 1课时 新课导入 同学们，今年是中国人民抗日战争胜利 80 周年。80 年前，无数革命先辈抛头颅、洒热血，用生命换来了民族的独立与解放。在那段艰苦卓绝的岁月里，诞生了许多饱含革命豪情的诗篇，《梅岭三章》便是其中的经典之作。 它是陈毅元帅在抗日烽火中，身陷绝境时写下的千古绝唱，字里行间满是革命志士的赤诚与担当。今天，就让我们一同走进这组诗，在铭记历史、缅怀先烈的同时，感受那份穿越时空的革命力量。 探究新知 学校的 “红色诗词诵读会”活动即将开始，但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从作家作品、字词积累方面完成展板制作。 【走近作者】 陈毅（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。 【背景资料】 1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征。那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。 1936年冬天，由于叛徒告密，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天，考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。 读一读·正字音 记一记·晓词义 （1）不久，随即。（ 旋 ） （2）指人死后埋葬的地方，也指“阴间”。（ 泉台 ） （3）过去的部下。诗中指为革命牺牲的同志。（旧部 ） （4）旗帜的总称。诗中借指军士。（旌旗 ） （5）血溅得像下雨一样,风里带有腥气,形容残酷屠杀的景象。（血雨腥风） （6）即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。诗中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全、实现。 （取义成仁） 任务一：诵读 溯源知背景 学校即将举行 “红色诗词诵读会”，《梅岭三章》是必选篇目。要想读好这首诗，了解其创作背景至关重要。现在请大家化身 “诗词探秘者”，通过诵读和查阅资料，探寻诗歌背后的故事，为精彩诵读打下基础，快来行动吧！ 任务要求： 先自由诵读诗歌，初步感受节奏和韵律。再结合诗前小序、课文注释及相关历史资料，梳理创作的时间、地点、背景事件等关键信息，明确陈毅元帅当时的处境。 朗读诗歌 （1）播放朗读录音。 （2）学生齐读，读出气势，读出感情。 （3）小组合作理解诗歌内容，将不理解的词提出来，共同解决。 请同学们根据朗读节奏，反复朗读，注意节奏，读好韵脚。 ①四三停顿，平长仄短，韵脚读音拖长。 ②第一章押uo韵，音调高亢开阔。第二章押an韵，音调高平昂扬。第三章押a韵，音调沉稳坚定。 ③读重要意象时，可以适当重音或者略微停顿。 1.读诗前小序、课下注释和老师补充的史实资料，看你能读出什么？ 以“《梅岭三章》是一组 的诗 ... ...
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