初中英语仁爱科普版（2024）八年级上册Unit 6 Earth and Beyond Preparing for the Topic Function教案

U4 Changing and Growing Lesson 2 Function and Pronunciation I. Material analysis 内容解读： Function：本部分为功能句的学习，结合语用知识，从“听”的视角切入单元主题“变化与成长”，开展听、读、说、看、写语言综合运用能力训练。第一步，学生通过两两对话的形式，谈论图片中男孩的行为和情绪，为听力训练活动做准备。第二步，学生听对话。音频内容围绕李红遇到的问题展开。学生在听第一遍后了解对话的主要内容；听第二遍后完成表格，进一步梳理李红在学校遇到的具体问题和王老师给出的建议。第三步，学生两人一组，扮演玲玲和李红，运用所学语言知识，创作新的对话，达到学以致用的目的。本部分共有4个活动。 Pronunciation：本部分为语音训练，重点为句子的节奏和重音。第一步，学生通过听和大声朗读句子，初步学习英语句子的节奏，即通过句子中重读和非重读单词形成节奏。第二步，学生通过听并阅读句子，标记每个句子中需重读的单词。通过此活动，学生将刚学习的语音知识运用到实际中，进一步理解在不同句子中，哪些单词需要重读，从而更好地掌握英语句子的重音规则，提升表意准确性。第三步，学生通过听和吟唱一首小诗，进一步体会英语的节奏韵律之美，提升语音技能。本部分共有3个活动。 II. Teaching aims 通过本课的学习，学生能够： 1.运用听的策略，准确获取文本中的具体信息； 2.依据真实生活情境，编写对话，谈论在学校遇到的问题及相应的解决办法； 3.理解节奏和重音的规则，正确朗读相关句子和文段； 4.在口头表达中做到语音正确，语调自然、流畅，增强英语交流的自信心。 III. Teaching procedures 课时教学内容概述 本课时是功能部分和语音训练。 Function部分以“李红在学校遇到的问题”为切入点，要求学生通过完成活动，提升语言运用能力。Activity 1 为听前热身讨论活动，为听力训练活动做铺垫。Activity 2为听中理解活动，学生通过听音频，了解文本大意。Activity 3要求学生再听音频，梳理细节信息，完成表格填空，记录李红在学校遇到的问题及王老师的建议。Activity 4是听后迁移创新活动，学生扮演玲玲和李红，创编新的对话。 Pronunciation部分为语音训练，聚焦句子节奏和重音训练。Activity 1要求学生听读句子感受节奏，初步建立对句子节奏的认知。Activity 2要求学生听读句子并标记重音，学习重音规则。Activity 3要求学生听音频和说唱，进一步体会节奏和重音在实际中的运用。 教学流程图 ( Pair work: Talk about the boy’s feelings . ) ( Pair work: Role play and make up a new conversation . ) ( Function ) ( First Listening: Answer the question about the main idea. ) ( Second Listening: Complete the table . ) ( Listen and read the sentences . ) ( Sum up the ru les and importance of the rhythms and stresses . ) ( Listen,read the sentences and mark the stresses . ) ( Pronunciation ) ( Listen and chant . ) 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in Free talk： What problems do you usually have at school？ 根据学生介绍情况时的表现，了解其有关描述学校中遇到问题的词汇储备，激活话题。 设计意图：检测上一节课的教学效果，导入本节课的教学情境，激活学生已有知识，为后续的语言学习做好铺垫。 Step 2 Viewing& Talking Look at the pictures. Observe the behaviors in the pictures. 2.Work in pairs. Talk about the boy's feelings according to the pictures in Activity 1. 3.Show the pair work in class. 观察学生两两谈论的情况，判断他们能否运用所学语言知识结合实际情况进行交流，必要时给予指导。 设计意图：引导学生两两讨论， ... ...