/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 《我的家人》教学设计 核心素养目标 文化自信：学生通过观察家人特点，感受家庭文化的独特性，增强对家庭价值观的认同，培养文化自信。 语言运用：学生需运用具体事例和生动描写（如语言、动作、神态）展现家人特点，提升语言表达能力，学会用文字传递情感。 思维能力：引导学生从不同角度思考家人特点，选择典型事例，培养观察、分析和逻辑思维能力，学会通过细节刻画人物形象。 审美创造：激发学生对家庭生活的审美感知，通过文字描绘温馨的家庭场景，体会亲情的美好，培养审美情趣。引导学生学会观察家人的外貌、动作、语言等方面的特点，并用恰当的语言进行描述。 教学重难点 重点：引导学生抓住家人的特点，用具体事例来表现家人的形象。 难点：如何把事例写具体、写生动，体现出家人的特点和自己的真情实感。 教学准备 教师准备：家人特点明显的图片、优秀范文、PPT 课件。 学生准备：回忆家人的特点和相关事例，准备一张家人的照片。 教学过程 活动一：从“印象”出发，勾勒家人的画面感 师：同学们，今天我们要写一篇作文———《我的家人》。写人啊，其实就是在写一个“印象”。那什么叫“印象”呢？老师查了查词典，印象啊，就是客观事物在我们大脑中留下的痕迹。（板书：印象 = 客观事物 + 人脑中的痕迹） 师：就像你看到一个东西，它会在你脑子里“画”出来，让你一想到它，就能“看”到画面，还能回忆起发生过的事情。我们写人，就是要写出这个“画面”、写出“发生的事儿”、还要写出“我和他的关系”。（板书：有图有样 + 有事有情 + 有你有我） 师：那我们来玩个小游戏，看看你对“印象”理解了多少。我说一个人，你马上说说你脑子里出现的画面或者事情。 师：比如说：我说“老师”，你想到什么？ 生：我想到了我们的数学老师，他总是穿着西装，走起路来特别快，像在赶时间。 师：哇，你脑子里已经出现了画面，这个就是“有图有样”。你不仅记住了老师的穿着，还记住了他走路的样子，很好！ 师：再比如说：“妈妈”。你脑子中浮现的是什么画面？或者她做了什么事让你印象特别深？ 生：我妈妈每天早上都给我做鸡蛋饼，热乎乎的，我还记得香味。 师：这个“香味”就特别真实，你不仅记得画面，还闻到了味道，这就是“有事有情”。妈妈做的饭，让你感受到她的爱，这就是情感。 师：那“有你有我”是什么意思呢？就是你要写出你和这个人的关系。比如，刚才你说妈妈做的鸡蛋饼，是不是你每天早上都吃？是不是你和妈妈之间的小习惯？ 生：我想写我弟弟，他总是在我写作业的时候捣乱，还喜欢抢我的玩具。 师：太棒了！你写出了“印象”里的“有事”，也就是弟弟捣乱、抢玩具；也写出了“有你有我”，因为你和弟弟之间的关系就是“经常吵架”的兄弟姐妹关系，真实又有趣！ 师：那我们今天写《我的家人》，就是要抓住这三点： 1.有图有样：你要让人一读就知道这个家人长得什么样，平时穿着什么样，喜欢做什么事，有没有特别的习惯。 2.有事有情：你要选一两件你印象最深的事，说明这个家人为什么让你难忘，他是怎么影响你的。 3.有你有我：你是怎么和他相处的？你们之间有没有特别的小秘密、小习惯、小冲突？ 师：现在，请你先想一想，你最想写谁？然后想一想，这个人给你留下了什么印象？可以用三个词来概括。 生：我想写爸爸，他很爱笑、很能干，还经常教我骑车。 师：“爱笑”是画面，“能干”也是画面，“教我骑车”是事儿，你已经抓住了“印象”的三个关键点，真棒！ 生：我写妈妈，她做饭很好吃，经常带我去公园玩。 师：很好，你写出了“好吃”这个画面，也写出了“去公园”这件事，也说明了你和妈妈的关系———你们一起玩儿，妈妈很陪伴你。 生：我想写爷爷，他总是坐在沙 ... ...
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