Unit 5 Going on an exchange trip：Section3 Writing教学设计 沪教版（2024）八年级上册

Unit 5 Going on an exchange trip 一、单元教学目标 学习本单元后，学生能够： 1. 描述学生在交流旅行中可以做的事情。 2. 谈论对其他文化的体验。 3. 表达对交流旅行好处的看法。 4. 理解并应对文化冲击。 二、课时安排 课时 教学内容 编排说明 课型 1 First thoughts (p. 67) Reading (pp. 68–69) Reading comprehension (p. 70) Vocabulary practice (p. 71) 阅读可用 1 课时，以了解主阅读语篇的体裁和主题大意、扫清阅读中的障碍为主要目标。学生通过阅读一则报道，加深对主题的了解。教师通过 Reading comprehension 和 Vocabulary practice ，检测学生对于主阅读语篇中的核心词汇以及关键信息的掌握和理解程度。 阅读课 2 Listening (p. 72) Speaking (p. 75) 本单元的听力训练作为主阅读语篇话题的延伸，侧重培养学生捕捉时间、人物、活动、注意事项等关键信息的能力。口语部分可以结合主阅读语篇，引导学生运用本单元已学的内容，以对话的形式，谈论交流项目的好处。 听说课 3 Grammar (pp. 73–74) A 部分介绍了现在完成时的构成和用法，B 部分总结了连接现在完成时的副词。 语法课 4 Writing (pp. 76–77) 写作课为本单元表达性技能输出环节。学生通过学习感谢信的写作思路和语言表达，培养用英语撰写感谢信的能力。学生可对照相关标准进行自评或互评，以检测学习成果。 写作课 5 Focusing on culture (pp. 78–79) 聚焦文化板块介绍了文化冲击及其四个阶段：蜜月期、纠葛期、调整期和适应期。学生将了解在新文化环境中可能感到困惑、陌生与焦虑，并学习如何逐步适应。此外，语篇还提到学生返回家乡时可能会遇到逆向文化冲击，帮助学生全面理解跨文化适应过程。 泛读课 6 Cross-curricular connection (p. 80) Project (p. 81) 跨学科关联板块介绍了学习两种语言的好处。学生将认识到多语言能力对个人发展的重要性，并思考在学校课程中引入另一门外语学习的价值。 项目板块需要学生为交换生制作一个欢迎手册，设计跨文化体验活动，提升学生的团队协作与创意表达能力。 综合课 三、分课时教学设计 教学内容 Writing (pp. 76–77) 主要语篇 Writing a thank-you email 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 了解感谢信的写作目的、结构和要求。 2. 仿照范文，运用本单元知识完成一封感谢信。 3. 通过自评和互评，改进感谢信的内容、结构和语言。 教学重点 1. 掌握感谢信的写作结构和常用表达。 2. 运用本单元知识，写出内容丰富、语言准确的感谢信。 教学难点 撰写感谢信时，合理组织语言，表达真挚情感。 【教学过程】 Step 1: 导入 1. 教师展示一些日常生活中收到的信件、卡片、图片，提问学生：“What kind of letters or cards have you received Do you know what a thank-you email is ”，引导学生思考并分享自己对信件的了解，引出本节课的主题———写感谢信。 2. 简单介绍感谢信在生活中的重要性，如增进人际关系、表达感激之情等，激发学生的学习兴趣。 Step 2: 知识讲解 1. 展示教材第 76 页的感谢信大纲和常用表达，带领学生一起阅读并分析。讲解感谢信各个部分（问候语、开头、表达感激、分享经历和收获、描述旅行后的生活和感受、结尾和署名）的作用和常见表达。例如： 问候语和开头：“I hope you are well. How are you ”，用于拉近与收信人的距离；“I’m writing to thank you for ... ”，直接表明写信目的。 表达感激：“It was so kind of you to ... ”“I am grateful that ... ”等句式，让学生体会如何用不同的语言结构表达感谢。 分享经历和收获：引导学生注意使用描述性的词汇和句子，如“It has been a fantastic experience to learn ... ”“ I still remember the day when .. ... ...