1B Unit 6单元教学设计 一、单元整体规划 （一）单元教材分析 维度 项目 内容 主题 主题范畴 人与自我 人与社会 人与自然 主题群 生活与学习 子主题内容 生活自理与卫生习惯 主题育人意义 正确选择衣服并得体穿戴，感受勤俭节约的传统美德和对长辈的爱。 语篇 Chant time 歌曲 正确、得体的穿衣方式 Story time 配图故事 旧衣物改造的方式和过程 Mini-project 独白 为过生日的奶奶挑选合适的衣服 语言知识 语音 感知并模仿说英语，体会句子的升调与降调；诵读歌谣Put on my clothes，演绎故事From old to new。 词汇 理解并仿说核心词汇clothes, shirt, trousers, sock, shoe, hat, skirt, dress。 语法 理解核心句型Put on ...，并尝试运用句型表达穿衣的过程。 语篇 利用图片等信息辅助语篇的理解。 语用 在具体语境中，使用简单的称谓语与他人就穿衣相关话题进行得体的交流。 文化知识 了解人们选择服装时会考虑多种因素，如性别、天气等。 语言技能 Chant time 理解性技能：借助图片、视频等，在听、读、看歌谣“Put on my clothes”的过程中，理解语篇，提取、梳理、归纳不同的服装名称，并学习穿衣的顺序。 表达性技能：诵读英语歌谣“Put on my clothes”。 Story time 理解性技能：在听、读、看语篇“From old to new”的过程中， 理解语篇，提取、梳理、归纳服装的变化。 表达性技能：大声跟读音视频材料，正确朗读故事，用简单的 语句描述图片。 Mini- project 理解性技能：推断多模态语篇中画面传达的意义 表达性技能：为家人提供关于穿衣的建议，表达对家人的爱 学习策略 元认知策略 认知策略 交际策略 情感管理策略 通过观察图片和事物，获取信息，积极运用所学语言进行表达和交流 （二）语篇分析 分析维度 具体内容 课时 Put on my clothes From old to new Choosing clothes for Grandma 语篇内容 语篇类型 语篇模态： 语言 非语言 呈现方式： 口语 书面 文体形式： 连续性 非连续性 语篇模态： 语言 非语言 呈现方式： 口语 书面 文体形式： 连续性 非连续性 语篇模态： 语言 非语言 呈现方式： 口语 书面 文体形式： 连续性 非连续性 主题内容 （What） 该语篇为儿歌，描述了以Minmin一家出门前衣服穿着为图片语境的英语文本。文本中涵盖了关于衣服的主题词汇，也隐含了出门前需关注正确、得体的穿衣方式。 该语篇为配图故事，讲述了Grandma对家人的旧衣物进行改造。 该语篇围绕Minmin为过生日的奶奶挑选合适的衣服展开，鼓励学生借助生日、特殊节日等场合表达对家人的关心。 文化意涵 （Why） 该语篇帮助学生了解不同衣服的名称，学会正确、得体的穿衣。 该语篇通过介绍旧衣物改造的方式和过程，引导学生感受家人的关爱，体会劳动的乐趣。 该语篇引导学生尝试表达为家人挑选衣服的建议，并通过赞美的方式表达对家人的爱。 文体结构 （How） 该语篇文体押韵，韵律具有重复性，涉及到服装类词、形容词、数量词以及祈使句“Put on ...”，易于学生理解和吟诵，并在吟诵过程中知晓穿衣顺序。 该语篇为配图故事，语篇简洁明了，结构清晰，通过陈述句的语言结构Look, ... is old. It’s my new ... now.描述了奶奶为家人改造旧衣物的过程。 该语篇为连续性文本，内容为独白，通过陈述句和感叹句的语言结构You can put on... How...!提供合适的搭配建议。 （三）单元主题内容框架 （四）分析学生学情 语言能力 学生能运用家庭成员相关主题词介绍家人，能够运用颜色相关词描述事物的颜色，能够运用祈使句“Clean ...”、“Pack ...”等做事的步骤等。 主题经验 学生对于家人主题较为熟悉，对于衣服主题有一定的生活经验，能够结合具体情境领悟勤俭节约、关爱长辈等美好品质。 认知特点 学生活泼好动，爱表现，模仿力 ... ...
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