1BU2单元教学设计 一、单元整体规划 （一）教材内容 （二）单元内容概览 纬度 项目 内容 主题 主题范畴 人与自我 人与社会 人与自然 主题群：生活与学习 子主题内容：饮食与健康 主题意义 了解健康饮食结构，养成健康饮食习惯。 语篇 Chant time 歌谣 常见得午餐食物 Talking time 对话 描述自己喜欢的食物 Mini-project 独白 介绍为父母选择的健康午餐 语言 知识 语音 感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升调和降调。 词汇 理解关于食物的主题词汇 语法 在关于食物的主题语境中感知、体会常用简单句的表意功能，如I have...I like... 语篇 识别对话中的话轮转换，体会语篇中图片与文字的关系 语用 向他人介绍食物并表达对食物的喜好 文化 知识 了解不同国家或文化背景下饮食习惯的异同 语言 技能 Chant time 理解性技能：在听、读歌谣“Lunch time”的过程中，提取、梳理午餐食物的信息。 表达性技能：诵读英语歌谣“Lunch time” Talking time 理解性技能：在听、读、看语篇“Where is my apple ”的过程中，提取、梳理不同人物喜爱的食物信息 表达性技能：大声跟读音视频材料，正确朗读对话，简单交流个人对于食物的喜好 Mini-project 表达性技能：简单描述自己为父母选择的健康午餐 学习 策略 Study skill 通过观察图片和事物，获取信息 （三）学情分析 已有知识基础： 学生能理解基本问候、感谢、请求，听懂指令。 对主题的认知： 一年级学生有校园午餐地体验，知晓一日三餐内容。但对健康饮食的理解较浅。 可能存在困难： 部分学生在情境中用英语表达健康饮食有困难。 二、单元整体设计 （一）单元主题内容框架图 （二）单元目标 1.理解并正确朗读常见食物名称，如rice,vegetable,apple,meatball,soup等，并介绍午餐食物。 2.使用句型I have... I like...描述并交流自己对食物的喜好。 3.在童谣与故事的语境中提取、梳理食物和不同人喜爱的食物信息。 4.为他人选择、搭配健康的午餐食物，并进行交流介绍。 5. 初步了解健康饮食结构，养成健康饮食习惯。 （三）分课时目标 分课时话题 分课时目标 Period 1 Lunch time 1. 借助图片，理解并正确朗读常见食物名称，如rice, vegetable, apple, meatball, soup等。 2.在听、诵童谣Lunch time的语境中，提取、梳理午餐食物的信息，井用I have…介绍白己的午餐食物 3.借助"食物主塔",初步了解健康饮食结构。 Period 2 Where is my apple 1.借助图片，感知理解I like…的含义，能角色扮滴介绍白己喜爱的食物。 2.借助图片、音频理解在对话语篇“Where is my apple ”的内容，梳理、提取不同的人喜欢的食物信息。 3.角色扮演进行对话交流，并使用句型1 have...I like .….描述并交流自己对食物的喜好。 4.初步了解并形成健康膳食的意识 Period 3 A lunch box 1.根据健康饮食结构和父母的喜好，通过剪、贴、画的方式，为父母设计一份健康午餐。 2.用所学语言在小组内交流、介绍自己所设计的午餐盒。 三、单课教学设计 第一课时 （一）语篇内容 教材内容 语篇内容 Chant Lunch time Lunch time, lunch time. It’s lunch time. Meatballs and rice. Vegetables and soup. Yum, yum, yum. Let’s have lunch together. （二）语篇分析 What Why How 本课时语篇为童谣，描述Minmin和同学们拿着餐盒。准备一起吃午餐。 本语篇引导学生学习常见的午餐食物名称。初步了解健康饮食结构。 该歌谣朗朗上口，简明易懂，帮助学生掌握词汇，并用简单的结构介绍午餐食物。 （三）教学重、难点 重点：学生能根据图片，正确朗读食物类主题词，并诵读童谣。 难点：学生能积极主动地运用食物类主题词汇介绍自己午餐吃的食物。 （四）学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assess ... ...
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