1B Unit 1 Back to school 单元教学设计 Part 1 单元整体规划 教材内容 二、单元内容概览 1.主题 范畴 人与自我 人与社会 人与自然 (单元主题 _Back to school__ ) 主题群 “社会服务与人际沟通” 子主题内容 “同伴交往，相互尊重，友好互助” 2.语篇 Song time 歌曲《How are you 》 同学、师生间互致问候 Talking time 对话《My new classmate》 结识新同学并互相问候与交流 Mini-project 对话《Greeting my old friends》 使用问侯语在不同语境中与他人得体交流 3.语言知识 语音 感知并模范说英语，体会句子的升调和降调 词汇 理解关于感受的主题词汇 语法 在语境中感知并运用“How are you ”问候，体会常用简单句的表意功能 语篇 识别对话中的话轮转换，体会语篇中图片与文字的关系 语用 使用简单的问候语与他人得体的交流 4.语言技能 Song time 理解性技能：在听、唱歌曲“How are you ”的过程中，提取、梳理对 "How are you "不同的应答方式，理解主题词汇的意义 表达性技能：演唱英语歌曲“How are you ” Talking time 理解性技能：在听、读、看语篇“A new classmate”的过程中，提取、 梳理问候与交流的方式 表达性技能：大声跟读音视频材料，正确朗读对话，和同伴角色扮演 Mini-project 表达性技能：在语境中得体地与他人问候和交流 5.文化知识 了解常用问候语“How are you ”在不同语境中所表达的不同含义 6.学习策略 元认知策略 通过观察，获取关键信息 认知策略 结合表情动作，理解内容 交际策略 运用所学词句与新旧朋友进行交流 情感管理策略 用英语自信表达，享受交流过程 三、语篇分析 语篇类型 主题内容(What) 文化意涵(Why) 文体结构(How) Song time 本课是一首表达问候的儿歌，借助主题背景图，内容围绕 小朋友重返校园后遇见同学或老师，礼貌地询问近况，表达友好与关心。 语篇通过歌曲的歌词，体现西方文化中 常用问候语的礼貌性和日常交流的重要性，同时培养学生关心他人和互动交流的意识。 儿歌采用问答式结构，第一部分重复式的句式帮助记忆，第二部分用简单的词汇进行回答，易于理解，增强了儿歌的互动性。 Talking time 语篇为一段课堂对话，围绕对新同学Xiaojiang的介绍和欢迎展开，通过互动式交流增进同学之间的友谊，培养学生的沟通能力。 语篇通过对新同学的热情接纳和交流，体现了友善、包容的校园文化，同时引导学生体验并表达积极的情感，促进人际交往能力的发展。 语篇以教师Miss Li对新同学的介绍为开端，通过学生之间的对话逐步展开，从欢迎、座位安排到问候和情感表达，层次分明，帮助学生熟悉校园日常用语和情境化表达。 四、学情分析 学生基础 年级学期 学习内容与教学要求 已知 1A Unit1 Greetings 能运用核心词汇morning,afternoon,evening及核心句型How are you 与他人打招呼。 1A Unit2 New friends 能运用核心词汇hello,welcome,friend,name,hi及核心句型My name is.. 向他人介绍自己。 应知 1B Unit1 Back to school 能运用核心词汇fine,great,happy,busy,tired等表达自己的心情状态，并能运How are you 及How about you 均问和了解他人的心情状态。 本校学生 学情分析 知识储备 学生经过一个学期的英语学习，能够用“Hello.Hi.My name is...How are you ”等进行基本问候和自我介绍，具备初步的英语交流能力，并熟悉课堂指令和校园英语学习环境。 主题认知 学生在日常生活中对情感有直接的体验和表达，如感受到开心、疲惫、忙碌等情绪，这为学习情感类表达词汇(如happy，tired，busy) 奠定了生活经验的基础。 可能存在的困难 学生可能在情感词汇的发音和语调上存在不准确的问题；对于情境化表达(如通过表情、动作联想情绪)的理解和运用能力较弱。此外，部分学生可能在课堂 ... ...
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