《主谓一致》学情分析 （一）九年级二班学情现状：? 没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%以上，因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。本课是一节语法课，要求学生熟练掌握主谓一致的三大原则，在习题的练习中学会思考，能够在中考中对这一考点完全掌握。 学生在学习过程中的表现是不错的，能够积极参与，同时能够积极主动思考一些预习中的问题。通过本节课的学习，学生中也存在着一些问题：1.预习不深入，不能发现问题；2、学习欠缺主动性。3 做题过程中审题不仔细 （二）、教学措施???? （1）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础? 1、创设情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。? 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。? 3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能力。? 4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。??? （2）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。? 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。? 2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮 助，体验成就感，发展合作精神。? 3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。??? （3）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。? 1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。? 2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。 《主谓一致》效果分析 《主谓一致》的学习，学生们基本达到了下面几个效果： 知识的巩固：通过对本节课的学习，学生们熟练掌握了主谓一致的三大原则。 能力的提升：通过本节课的学习，让学生们在做题中学以致用，学会思考，灵活运用。 情感的升华：本节课学习让学生体会到成功的快乐，并树立了学习的自信心。 通过对本节课的学习，让学生在知识学习过程中能够学会“合作学习，信心满满”这种品质，以期达到育人效果。 《主谓一致》课后反思 本节课是一节中考语法课，学习本课后，就授课情况作以下分析： 第一个环节是检测预习情况，导入新课。同时，运用当堂检测来强化训练。 第二个环节是精点荟萃，通过做题 合作讨论，学会反思，总结自己的学习心得。 第三个环节是瞄准中考，夯实提升。利用最近的中考练习题来加强对本课所学知识的再次提升。让学生在学习中学会这一语法。 总之在课堂授课时，要依据学情，及时调整学习方法，旨在让学生有更好的情感体验，达到育人的效果。 《 中考语法;主谓一致》 执教者：康敏 曲阜市息陬镇春秋中学九年级英语组 主谓一致 课前活动 1.课下预习主谓一致 2.熟读学业指导第15章单词 3.听写单词 导入新课：主谓一致 学习目标： 1.谓语因受主语支配，需和主语在人称和数上保持一致，这种语法现象叫做主谓一致。 2.主谓一致一般遵循的三个原则：语法一致原则，意义一致原则，就近原则 学习过程 1、 检查预习情况。中考说明指导P105 考点呈现：主谓一致 2.学生提出问题，教师解惑 3.当堂演练：习题检测 Ⅰ.用括号中所给单词的适当形式填空 1．There _____ (be) some beef on the plate. 2．Not only you but also she _____ (have) been to Paris. 3．Fifty dollars _____ (be) enough. 4．The rich _____ (be) not always happy. 5．Nobody _____ (like) to be criticized. 6．The pa ... ...
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