Unit 7 The secret of memory 一、单元教学目标 学习本单元后，学生能够： 1. 了解提升记忆力的多种方法。 2. 谈论不同的记忆类型。 3. 描述不同的记忆策略。 4. 运用记忆相关的科学研究成果助力学习和日常生活。 二、课时安排 课时 教学内容 编排说明 课型 1 First thoughts (p. 99) Reading (pp. 100-101) Reading comprehension (p. 102) 阅读课可用 1 课时带着学生理解主阅读语篇的内容，梳理语篇结构，让学生开展与文本的深度对话，探究语篇的主题意义。Reading comprehension可以检测学生对于主阅读语篇关键信息的理解准确度。 阅读课 2 Reading (pp. 100-101) Vocabulary practice (p. 103) Grammar（p. 106） Vocabulary practice 的练习可以帮助学生掌握记忆方法话题下的核心词汇，帮助学生巩固课文内容。同时，引出本单元语法 B 部分的 if...not 和unless clause ，最后通过“记忆健康建议”采访活动，实践运用本课所学词汇和语法知识。 词汇课 语法课 3 Listening (p. 104) Grammar (p.105) 听力内容为一场记忆力测试，测试图片、数字、词语三种类型的记忆，并提出提升这三种记忆力的方法。在听力技能方面，侧重培养学生捕捉细节信息。在内容方面，帮助学生拓展了解不同的记忆类型及方法策略。教师可以在听力任务完成之后，引导学生基于这三种记忆类型,尝试运用 if和 unless 提出更多策略。并在此基础上，学习 if条件句表示客观规律的用法。 听力课 语法课 4 Speaking (p. 107) Writing (pp. 108-109) 口语板块的 Speaking 部分要求学生通过对子对话讨论记忆单词的有效方法， 引导学生运用 for example 和 if 句型开展对话。 Improving your pronunciation 部分帮助学生掌握失去爆破的朗读技巧。写作板块以Teen Post 情景引入，要求学生写一篇主题为 “ways to remember what we have learnt” 的短文。教材提供了思维导图引导学生头脑风暴多样化的记忆方法，提供范文供学生模仿，范文从what、why、how 三个角度介绍记忆方法。口语与写作话题高度一致，可以从口头谈论单词记忆方法，自然过渡到记忆学校所学其它知识的 说写课 方法，说写结合，先说后写。本课时建议用时两节课，第二节课以讲评和优化修改为主。 5 Focusing on culture (pp. 110-111) Cross-curricular connection (p. 112) 聚焦文化板块是一篇科普说明文，介绍树木的年轮；跨学科关联板块是一篇图文并茂的说明文，介绍艾宾豪斯遗忘曲线。这两个语篇可以在主题意义方面帮助学生开拓眼界，引导学生进一步深入探究记忆科学的奥秘以及记忆科学的意义。语篇内容有趣，但阅读难度较大。教学的主要目标是学生能够理解语篇，并把语篇与自己的学习建立联系，制定符合记忆科学规律的学习计划，提高学习效率。两个语篇的泛读教学，用时 1 课时。 泛读课 6 Project (p. 113) 单元项目活动板块要求学生小组合作，遵循较为规范的科学实验步骤，完成一项记忆测试实验，比较两种记忆方法效率的高低。该实验需要 2 天时间完成前测和后测，因此，教师可以在第六课时以作业的形式，引导学生完成两次测试。在第二天的 Project 项目活动课中，各小组展示测试结果，并基于测试结果交流分享同学们关注的一些高效的记忆策略，提升个人学习效率。教学用时1 课时。 综合课 三、分课时教学设计 教学内容 First thoughts (p. 99), Reading (pp. 100-101), Reading comprehension (p. 102) 主要语篇 Ways to improve your memory 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 理解语篇内容，掌握提升记忆力的三种基本方法，并运用 topic sentence + supporting details 的结构，就作者观点展开辩论。 2. 利用阅读笔记和问题链复述提升记忆力的主要方法。 3. 了解记忆在学习和生活中的 ... ...
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