教材第26～27页 1．认识量角器，会用量角器测量各种角的度数。 2．掌握角的画法，会用量角器正确地画出指定度数的角。 3．在测量角大小的活动中，培养和发展学生的操作能力和思考能力。 会用量角器测量角，会用量角器正确地画出指定度数的角。 掌握角的测量方法和画法。 教师准备：三角尺，量角器。 学生准备：量角器，三角尺，课本，练习本。 教学方法：启发引导法。 学习方法：自主学习法，动手操作法。 师：你能比较、估算角的大小吗？(出示两个大小不同的角) 让学生看图比较这两个角的大小，估算这两个角的度数。 师：同学们在估算这两个角的度数时，估算结果都不相同。如果能像量线段那样，用一种具体的工具去量角，就能很方便地知道一个角的度数了。同学们，这节课我们将继续学习角的度量。[板书课题：角的度量(二)] 1．认识量角器。 师：度量角的大小通常用量角器。请同学们拿出量角器，仔细观察，认一认，说一说，你发现了什么？ 学生观察后汇报自己的发现： (1)量角器是一个半圆，被平均分成了180份，其中的1份所对的角就是1°的角。 (2)量角器上有内、外两圈刻度：内圈刻度从右往左按逆时针方向表示，外圈刻度从左往右按顺时针方向表示。 (3)量角器上这个小圆点叫做量角器的中心点。中心点两边各有一条零刻度线，两条零刻度线组成的角是180°。 2．在量角器上找角。 师：了解了量角器，看一看，你能在量角器上找出50°和140°的角吗？在教材第26页上面的图中画出来，并与同伴交流。 学生动手画一画，并与同伴交流自己的画图方法。指名展示，并说一说：(1)看的是内圈刻度，角开口向右，角的一边是中心点右边的零刻度线，另一边对应内圈刻度50°或140°。(2)看的是外圈刻度，角开口向左，角的一边是中心点左边的零刻度线，另一边对应外圈刻度50°或140°。 3．用量角器度量角。 师：估一估，并量出教材第26页中间两个角的度数，与同桌说一说你是怎么量的。 学生尝试度量，根据课本上的提示总结用量角器量角的方法。师巡视，指导。 指名说出角的度数并叙述自己如何量的。 师：∠1是70°还是110°呢？ 学生回答：∠1的一条边与内圈的零刻度线重合，所以应读另一条边对应的内圈刻度线的度数，所以是70°。 归纳用量角器量角的步骤： 第一步：点重合，将量角器的中心点与角的顶点重合； 第二步：线重合，将量角器的零刻度线与角的一条边重合； 第三步：读准数，看角的另一条边所对应的刻度，就是这个角的度数。 4．画出指定度数的角。 师：怎么画一个60°的角呢？想一想，画一画，和同伴交流你的方法。 学生尝试着画角，教师巡视指导。根据观察的结果，指名进行汇报。 引导学生说出画角的步骤： (1)先画出一条射线； (2)使量角器的中心点和射线的端点重合，零刻度线和射线重合； (3)在量角器相应刻度线所在的地方取一个点； (4)以画出的射线的端点为端点，通过刚才取的点，再画一条射线。 1．完成教材第27页“练一练”第1题。 组织学生独立练习，在课本上画出来，教师巡视。指名展示，然后集体订正。 2．完成教材第27页“练一练”第2题。 组织学生量一量，教师指名回答。 本节课学习了如何用量角器测量各种角的度数，以及如何用量角器正确地画出指定度数的角，并要求学生熟练掌握角的测量方法和画法。 1．教材第27页“练一练”第3，4，5题。 2．选用相应单元的练习部分。 角的度量(二) ———量角、画角 量角：点重合，线重合，读准数。 画角：画线，重合，描点，连线。 本节课首先通过让学生观察量角器，让学生认识量角器，培养学生的观察能力和语言表达能力。再通过让学生尝试用量角器度量角和画出指定度数的角，并交流量角、画角的方法，引导学生归纳出用量角器量角的步骤和画角的步骤，提高学生的自主探索能力及合作交 ... ...
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