【教学评一体化】Unit 1My Dream Job 第6课时Oral communication教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 1My Dream Job课时教学设计 本单元第6课时 Oral communication 课型 口语交际课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本语篇围绕 “梦想职业” 主题，包含口语交流活动（Activity 1）和小组调研活动（Activity 2） 。Activity 1 通过听独白匹配人名与职业（zookeeper、pilot、doctor ），再听填空深入了解为实现梦想的行动；Activity 2 是调研小组成员梦想职业，涉及职业选择、原因及实现途径，引导学生交流分享。 Why--语篇传递的主题意义 通过口语和小组活动，让学生运用英语谈论梦想职业，掌握职业相关表达，如 “dream job” “study hard” “take care of” 等；培养学生倾听、交流、调研及汇报能力，提升用英语解决实际问题的能力，同时引导学生思考职业价值，树立积极职业观。 How--文体结构、语言特点及功能 结构上，先个人口语听练，再小组合作调研，由浅入深。语言上，多为简单陈述句、将来时表达（“is going to” “will” ），用于描述未来为梦想职业的行动，如 “He is going to study hard...” ，贴合学生表达水平，便于理解和模仿。 学情分析 【已知】学生已积累部分基础词汇（如职业名称 “doctor” 等 ）、简单句型（一般将来时基本用法 ），有一定课堂交流和小组合作经验，对 “梦想职业” 话题感兴趣，生活中也有相关认知（如了解身边不同职业 ）。 【未知】对部分职业（如 “zookeeper” ）的具体工作内容、英文精准表达及在语境中灵活运用职业相关词汇和句型交流存在困难；小组调研时，如何有效引导成员深度交流、整理汇报信息也需学习。 【能知】通过听练、小组活动，学生能掌握职业匹配、描述实现梦想行动的表达；学会调研、整理小组职业梦想信息并汇报；提升用英语交流职业话题的能力，理解不同职业价值，培养职业规划意识。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能准确认读、运用职业词汇（zookeeper、pilot、doctor 等 ）。熟练运用一般将来时句型（“be going to /will + 动词原形” ），如 “He is going to study hard...” ，描述为实现梦想职业的行动。能听懂关于梦想职业的独白，完成匹配、填空任务；能清晰交流、汇报小组梦想职业调研结果。 思维品质：通过分析职业实现步骤、思考职业意义，锻炼逻辑推理和分析归纳能力。在小组讨论 “Why is it your dream job ” 时，培养批判性思维和创新思维，发表独特观点。 学习能力：学会利用听练材料获取信息，提升听力理解策略（如抓关键词 ）。在小组合作调研中，掌握分工、交流、整理信息的方法，提高自主与合作学习能力。 文化意识：了解不同职业对社会的贡献，尊重各种职业，树立正确职业价值观。体会用英语交流职业话题的文化场景，增强跨文化交流中职业表达的适应性。 教学重难点 教学重点： 掌握职业词汇（zookeeper、pilot、doctor ）及 “dream job” 话题相关表达，如 “study hard” “take care of” 等。 熟练运用一般将来时描述为实现梦想职业的行动，完成听练任务和小组交流。 开展小组职业梦想调研，整理信息并汇报。 教学难点： 准确理解、运用职业词汇在语境中的含义，灵活交流梦想职业及原因，如清晰表达 “She loves... very much. She’ll learn how to take care of them and try to be their...” 。 引导小组有效交流，深入探讨职业选择原因，避免交流流于表面；规范、清晰汇报调研结果。 易错点: 职业词汇拼写与发音：如 “zookeeper” 易拼写错误、发音不准；“pilot” 发音易出错（/ pa l t/ ） 。 一般将来时用法混淆：“be going to” 和 “will” 在语境中误用，如表述计划好的行动（为梦想职业学习 ） ，该用 “be going to” 却用 “will” 。 动 ... ...