/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 人教精通版 课型 新授课 教学内容 Unit 2 Hobbies Lesson 1 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 Hobbies，涉及 “人与自我”主题范畴；通过家庭、学校、兴趣班等场景，学习描述各类业余爱好；学习询问并回答个人及他人的爱好；学习与爱好相关的动作和物品表达。本单元紧紧围绕 “爱好” 这一主线，学习运用 “Do you have any hobbies Yes, I like ...” 谈论个人的兴趣爱好；学习运用 “What are your hobbies I like ... and ...” 询问并介绍多种兴趣爱好；学习了解Xinxin一家不同的兴趣爱好；学习字母e和字母组合“-e-e”在单词中的发音；学习特殊疑问句及其答语的音调；了解一家人因不同爱好而协调出行的故事；学习通过爱好丰富生活、增进亲情的理念。通过学习，引导学生发现并培养健康的爱好，意识到爱好对个人成长的积极意义；学习过程中，激发学生分享与交流的欲望，提升英语表达能力。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自人民教育-出卷网-的英语四年级上册Unit 2 Hobbies Lesson 1本部分学习的核心语言是学习不同兴趣爱好的英文表达；学习谈论个人的兴趣爱好。课文内容是通过Lisa和Xinxin谈论自己的兴趣爱好的对话，学习运用 “Do you have any hobbies Yes, I like ...” 谈论个人的兴趣爱好。 Why--语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是请学生学习谈论个人兴趣爱好。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话，通过Lisa和Xinxin谈论自己的兴趣爱好的对话，学习运用 “Do you have any hobbies Yes, I like ...” 谈论个人的兴趣爱好；学习过程通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 教学对象分析 本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，他们已掌握基础问候语（如 Good morning、How are you）和简单陈述句（如 He likes cats），对 “like + 名词” 结构（如 I like books）有初步认知，但对 “like + 动词 - ing”（如 I like painting）及复数名词（如 stamps、stories）的用法仍需强化。这个年龄段的学生普遍有自己的兴趣爱好（如画画、听音乐），也熟悉家人的爱好（如爸爸集邮、妈妈跳舞），可结合家庭生活场景理解语篇内容（如询问他人爱好、介绍家人的兴趣），提升学习共鸣。此阶段学生渴望在课堂上展示自我，但在列举多个爱好时容易遗漏连接词（如 and），需通过小组调查、角色扮演等合作活动减少表达压力，激发主动用英语交流爱好的积极性。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习不同兴趣爱好的英文表达；学习谈论个人的兴趣爱好；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同兴趣爱好的英文表达；学习谈论个人的兴趣爱好，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 教学重难点 教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇dance, play, guitar, paint, listen, music, collect, stamp; these; any; hobby; 2. 学习运用 “Do you have any hobbies Yes, I like ...” 谈论个人的兴趣爱好。 教学难点： 学习运用 “Do you have any hobbies Yes, I like ...” 谈论个人的兴趣爱好。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学 ... ...
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