中小学教育资源及组卷应用平台 “Unit 8 It belong to Carla.”单元教学设计 【学习内容】 内容组合：人教版新目标英语GO FOR IT 9 Unit 8。 统领主题：推测物品归属 统领要素：围绕“make inferences”为主题的听、说、读、看、写能力的培养。 【学习目标】 1.学会利用情态动词表推测的特性来询问和推测物品的归属。 1.1学生能在情境中正确使用相关的词汇：whose, anybody, happening, noise, truck, picnic, rabbit, attend, valuable, wolf, uneasy... 1.2 学生能掌握用情态动词推测物品归属的句型： ———Whose volleyball is this ———It must /might/could/can’t be Carla’s. =It must /might/could/can’t belong to Carla. 1.3 学生能运用情态动词句型： He could be running for exercise./ They must be making a movie. 来推测某人正在进行的动作，并展开话题讨论。 1.4学生能根据已有线索推测事情真相，提高学生的观察判断能力。 1.5 能举一反三，用重点句型询问其他方面，并给出相应的回答。 1.6掌握本单元的重点词汇和句型，并能运用到真实语境中。 2.运用调查数据形成调查报告。 2.1通过学习和对话练习，推测物品的归属，并发表自己的观点，并制作成表格展示。 2.2学生通过网络、报刊、杂志等多种渠道收集消息，供课上小组活动使用。 3.在根据已有的线索推测巨石阵的由来这一过程中感受语言，激发学生的学习兴趣。 3.1梳理文本内容与结构，找出中心思想。 3.2通过阅读能按要求获取相关的信息，锻炼学生的信息获取和输出能力。 3.3根据文本内容和所给的示范对话，给予一定的情境，进行 pair work和 survey活动,实现语言的交际和交流。 4.在学习中感悟不同的情感。 4.1通过和同学交流、对话、评比，形成团队合作和主动竞争的意识。 4.2通过学习，学生能进一步使用含情态动词对物品进行各方面的推测。 根据A部分3a短文推测小镇噪音制造者是谁，并撰写一篇新闻稿。 5.1复习并巩固常见的句型； 5.2 根据实际情况给出自己的看法。 5.3从写作的语言、内容、结构、书写等角度修改所写对话。 【核心任务】 本单元内容主要围绕“推测物品归属”展开，核心句型是用情态动词must, might/could和can’t表示推断。并复习了与话题有关的物品名词，表达观点的动词，然后引入“神秘事件”这一话题，集中呈现与学习表示推断的相关词汇。接下来由疑似外星人事件的讨论逐步过渡到对巨石阵的介绍，是对前边所学知识的巩固、拓展和提高。本单元内容丰富多彩，有的非常贴近学生的日常生活，有的能激发学生的好奇心和想象力，有的能扩展学生的知识面，开阔它们的眼界。 【课时安排】 本单元学习共6课时。第一、二课时完成段落一“学习理解”之“感知注意”“获取梳理”。第三、四、五课时完成段落二“应用实践”之“内化运用”“听说结合”“文本解读”。第六课时完成段落三“迁移创新”之“应用输出”。 第 一 课 时 【内容段落】 段落一，“学习理解”之“感知注意”。 【侧重目标】 目标1.1, 目标1.2, 目标1.3。 【评价任务】 1.完成“小组合作”，评估目标1.3。 2.完成“深化研讨”，评估目标1.2。 3.完成“练习运用”，评估目标1.1，目标1.2，目标1.3。 【学习过程】 一、先行学习 课前用10分钟完成下列任务。 任务1.观察P57 1a中的图片,复习相关物品的单词。 任务2.朗读第p57 1a中的对话，了解本单元的重点句型之一。 任务3.认真预习1a，1b，1c，找出下列句型。 哈利波特这本书是谁的 它可能是卡拉的，J.K.罗琳是她最喜爱的作家。 _____ 二、交互学习 段落一 “学习理解”之“感知注意” 〖小组合学〗 一、围绕先行学习中的三个任务，通过小组交流、展示评析，学生能： 1.记住和理解本课生词，并能初步使用情态动词推测物品 ... ...
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