中考英语二轮专题语法专项复习—动词教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 动词专项复习 教学设计 【学习目标】 1.复习和掌握动词的基本形式相关知识点。 2.复习和掌握情态动词的相关知识点。 3.复习和掌握实义动词、系动词和助动词的知识点。 4.通过习题巩固动词的用法 【核心任务】 掌握动词的基本形式和动词的种类知识点并学会在习题中灵活运用。 【课时安排】 本专题共三课时，第一课时完成段落一动词的基本形式之“知识回顾1”；第二课时完成段落二情态动词之“知识回顾2”，第三课时完成段落三实义动词、系动词和助动词之“知识回顾3”和段落四“即时练习” 第 一 课 时 【内容段落】 段落一“知识回顾1”。 【侧重目标】 目标1。 【评价任务】 完成“教师共学1”，评估目标1。 【学习过程】 段落一 知识回顾 〖师生共学1〗 动词 Ⅰ.动词的基本形式 1．动词的第三人称单数变化 规则变化 动词原形 第三人称单数形式及读音 一般在动词词尾＋s stopknow stops/s/knows/z/ 以字母s，x，ch，sh或o结尾的动词＋es watchwashgo watches/Iz/washes/Iz/goes/z/ 以“辅音字母＋y”结尾的动词变y为i，再＋es studyfly studies/Iz/flies/z/ 以“元音字母＋y”结尾的动词＋s playstay plays/z/stays/z/ 2.动词的现在分词的构成 规则变化 动词原形 现在分词 一般在动词原形末尾＋ing stand standing 以不发音字母e结尾的动词去e＋ing take taking 以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的动词，双写末尾的辅音字母，再＋ing forgetplanregret forgettingplanningregretting 以ie结尾的动词，把ie变成y，再＋ing liedie lyingdying 3.动词的过去式及过去分词的构成 规则变化 动词原形 过去式、过去分词及读音 一般在动词原形末尾＋ed helpwantcall helped/t/wanted/Id/called/d/ 以不发音字母e结尾的动词＋d livehope lived/d/hoped/t/ 末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，先双写这个辅音字母，再＋ed stopfitprefer stopped/t/fitted/Id/preferred/d/ 以“辅音字母＋y”结尾的动词变y为i，再＋ed study studied/Id/ 以“元音字母＋y”结尾的动词＋ed play played/d/ INCLUDEPICTURE "注意.EPS" INCLUDEPICTURE "D:\\没做\\中考英语杭州版教师(word)\\注意.EPS" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "D:\\没做\\中考英语杭州版教师(word)\\注意.EPS" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "D:\\没做\\中考英语杭州版教师(word)\\注意.EPS" \* MERGEFORMATINET 不规则变化需逐一单独记忆。如： go—went—gone　do—did—done begin—began—begun　make—made—made 第 二 课 时 【内容段落】 段落二“知识回顾”。 【侧重目标】 目标2。 【评价任务】 完成“教师共学2”，评估目标2。 【学习过程】 段落二 知识回顾 〖教师共学2〗 情态动词 情态动词表示说话人对某一动作或状态的态度，具有一定的感彩。 情态动词具有以下特点：(1)有一定词义；(2)不受主语人称和数的变化影响；(3)后跟动词原形一起构成谓语，不能单独充当谓语。 (1)can，could的用法 ①Can you (＝Will you be able to) come this evening 你今晚能来吗？ 解读can表示具有某种能力， 意为“能；会”， 与be able to的意义基本相同。但can只能用于一般现在时和一般过去时， 而be able to却能用于各种时态。 ②Can he still be alive after all this time 过了这么长时间，他还可能活着吗？ 解读表示可能性， 意为“可能”。 ③You can/may keep this book for two weeks. 这本书你可以借两周。 解读can表示许可， 意为“可以”。在口语中常代替may。 ④Could you come earlier next time 您下次早点儿来，行吗？ 解读can的过去式是could。在口语中， could常代替can来向对方委婉地提出请求或表示看法， 是一种有 ... ...