曹冲称象的故事 活动二 称重我很行 【教学目标】 1.通过“掂一掂”的实践活动，感知物体的质量有轻有重。 2.通过“称一称”的实践活动，知道1克、1千克、1吨的物品有多少。 3.培养学生对物品质量估计的能力，提升学生的合作能力与动手操作能力。 【重点难点】 1.感知物品的轻重。 2.知道1克、1千克或1吨的物品有多少。 【方法指导】 1.教学方法：讨论法。 2.学习方法：探究学习法。 教学过程 一、导入新课 1.下面的物品和人各重多少？看一看，填一填。 2.找朋友。（把合适的质量与对应的实物连起来） 二、探究新知 1.比一比。 教师准备一个鸡蛋、一个橙子和一个苹果。 师：同学们，不用秤称，你们怎么知道这三样物品谁重谁轻？ 生1：让我的左右手来掂一掂就知道。（左手拿橙子，右手拿鸡蛋，放在左右手同时掂一掂）我发现橙子比鸡蛋重。 生2：（左右手掂苹果和橙子）我掂了又掂，比不出来苹果和橙子哪个重一些、哪个轻一些，需要称一称这两个物品的质量，再比较。 师：我们用电子秤来称一称吧！（用电子秤称苹果和橙子，结果发现苹果比橙子重一些）要想知道物体有多重，需要用秤来称一称。 2.称一称。 师：你们知道1克、1千克、1吨的物品有多少吗？我们先拿天平来称1克的黄豆，看看1克黄豆有多少粒。请一位学生来帮老师称一称。 生：（右边放1克重的砝码，把黄豆一粒一粒加进天平的左边，当天平两边平衡时，学生停止放黄豆）我数了一下，5粒黄豆大约是1克。 师：我们用吊钩秤称西红柿，（教师秤西红柿）数一数，1千克西红柿约有几个？ 生：6个。 师：（课件展示称粮食情境图）1袋粮食重100千克，10袋就是10个100千克，重1吨。 师：分小组选择合适的秤、称一称大家带来的物品有多重。 学生三人一组，两人称，一人做记录。 3.选一选。 课件展示教材题目，学生独立完成，再集体订正。 4.想一想。 师：如果要称出特别轻的物体的质量，你有什么办法吗？ 学生分小组讨论，再派代表回答。 师总结：可用累积法，适用于均匀小颗粒。称量多个相同物体的总质量，再除以数量得到单个物体质量。 实战演练 【例】一桶油连桶共重1吨，倒出一半油后连桶重550千克，油和桶各重多少千克？ 【解题点拨】 【规范解答】1吨＝1000千克 1000－550＝450（千克） 450＋450＝900（千克） 1000－900＝100（千克） 答：油重900千克，桶重100千克。 【解题心得】倒油问题中，倒出来的是油的质量，可以根据倒出油前后总质量的变化求倒出的油的质量。 课堂巩固 见相应课时的练习部分。 课堂小结 我们学习了用双手“掂一掂”估算物体的轻重，知道了生活中1克、1千克、1吨的同样物品有多少。 教学反思 在本课的教学中，把数学知识先融入生活中，让学生自己动手掂一掂物品的质量，知道物体有轻有重。此方法的缺点是质量差不多的物品用掂一掂不能判断谁重谁轻，只能用秤去称一称。在称一称教学环节中，让学生自己动手称1克的黄豆有几粒、1千克的西红柿有几个，让学生在动手体验中，准确建立概念，初步感知并建立1克、1千克、1吨的质量观念。 ... ...
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