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课件网) 部编版语文 ·八年级上册 第三单元 第14课 唐诗五首 李 白 渡荆门送别 新课导入 同学们，“蜀道之难，难于上青天”是李白笔下险峻的蜀地山川，而当这位“诗仙”乘舟驶出蜀地，又会看见怎样的风景？ 今天我们将穿越千年，随李白的舟楫漂向荆门山。此刻，他告别熟悉的蜀地云雾，初遇楚地的平野江流，少年的豪情与对故乡的眷恋在笔下翻涌。 让我们一同走进《渡荆门送别》，在“山随平野尽，江入大荒流”的壮阔里，感受诗人初闯天地的意气与乡愁交织的细腻心境。 学习目标 1.有感情地朗读、背诵诗歌，感受诗歌的节奏韵律。 2.想象诗歌描绘的形象，揣摩含蓄的语言。 3.结合诗人经历和诗歌创作背景，感悟李白“辞亲远游”的欣喜和思乡之情。 李白（701—762），字太白，号青莲居士。自称祖籍陇西成纪（今甘肃天水），幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言夸张，并惯于采用历史典故和神话传说表达感情。著有《李太白全集》，代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神” 作者简介 任务一：积累·识记字词和文常 写作背景 任务一：积累·识记字词和文常 《渡荆门送别》写于唐玄宗开元十三年（725 年）左右。李白早年生活于蜀地，此诗是他出蜀远游、乘舟经荆门山时所作。 当时他怀着“申管晏之谈，谋帝王之术”的政治抱负，离开故乡踏上远游之路，面对壮阔山水，有感于人生境遇的转变，遂写下此诗，既抒发了对故乡的依恋，也展现了初出蜀地时的开阔胸襟与对未来的憧憬。 预习检查 荆（ ）门 仍怜（ ） 送行舟（ ） jīnɡ lián 请给下列标红字注音，然后大声朗读，积累这些字词。 任务一：积累·识记字词和文常 xíng 任务二：初读知“音”·读准韵律节拍 整体感知 请同学们先聆听《渡荆门送别》名家朗诵，注意标注生难字读音，然后大声朗读诗歌，读准韵律节拍，读出律诗的韵律美。 渡远/荆门外，来从/楚国游。 山随/平野尽，江入/大荒流。 月下/飞天镜，云生/结海楼。 仍怜/故乡水，万里/送行舟。 渡荆门送别 李 白 本诗是一首五言律诗，朗读节奏为“二三”。首联语气平和，娓娓道来。第三、四、五、六句朗读时把握重轻读，抑扬顿挫。要重读“随”“入”“尽”“流”。重读的字音一般都是动词、副词或者形容词。 这首诗正是李白25岁第一次出蜀离家，仗剑东游，谋求政治出路时所作，在朗读时应该读出一种豪情以及对家乡的思念。 合作探究 任务三：二读解“义”·读懂诗文大意 请同学们边读边看课下注释，试着读懂诗歌大意。 （我乘船）远行到荆门山之外，将要前往楚国境内游历。 渡远荆门外，来从 楚国游。 往 楚地。现在湖北一带 首联叙事点题。交代了远渡的地点与此行的目的：远渡荆门，到楚地游历。 乘船远行 合作探究 任务三：二读解“义”·读懂诗文大意 请同学们边读边看课下注释，试着读懂诗歌大意。 山峦随着平旷的原野的出现而渐渐消失，江水奔涌着流入辽远无际的原野 平坦广阔的原野 山随平野尽，江入大荒流。 辽远无际的原野 颔联写景。从远景、俯视、动景角度来写景物的变化。句中“随”字化静为动，表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，将静景写活了，给人以空间感和流动感；“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情； “入”字渲染出江水奔流的磅礴气势，表现了诗人的万丈豪情、喜悦、昂扬的激情。构成了一幅气势磅礴的万里长江图。 合作探究 任务三：二读解“义”·读懂诗文大意 请同学们边读边看课下注释，试着读懂诗歌大意。 月亮在水中的倒影好像天上 ... ...
