1.5 测量物体的体积 教学设计

5 测量物体的体积 一、教学目标 1.知识与技能：学生能够认识测量物体体积的常用仪器，如量筒、刻度尺等；明确体积的常用单位，包括立方厘米（cm^3）、立方分米（dm^3）、立方米（m^3）以及毫升（mL）、升（L），并知道1毫升=1立方厘米，1升=1立方分米；学会正确使用测量仪器测量不同状态物体（固体、液体）的体积。 2.过程与方法：通过观察、实验操作、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、动手实践能力、分析问题和解决问题的能力，以及团队协作精神；经历测量物体体积的探究过程，体会科学研究的方法和步骤，提高学生的科学探究素养。 3.情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度；让学生感受科学与生活的紧密联系，认识到科学知识在实际生活中的广泛应用。 二、教学重难点 1.教学重点：认识测量体积的仪器，掌握体积单位；学会用合适的方法测量固体（规则与不规则）和液体的体积。 2.教学难点：理解排水法测量不规则固体体积的原理；正确读取量筒读数，尤其是凹液面最低处的读数 。 三、教学准备 1.教师准备：多媒体课件，包含测量物体体积的相关图片、动画、视频等资料；不同形状的规则固体（长方体木块、正方体铁块等）、不规则固体（石块、土豆等）；各种量程的量筒、量杯、刻度尺、滴管、细线；水、沙子、食用油等液体；注射器、橡皮帽。 2.学生准备：每小组一套与教师准备类似的实验材料；学生活动手册。 四、教学过程 （一）导入新课 1.展示与提问：展示一个装满水的杯子和一个空杯子，以及一块石头。提问学生：如果把石头放入装满水的杯子中，会发生什么现象？为什么会这样？引导学生思考石头占据了水的空间，引出物体体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 2.生活实例：列举生活中需要知道物体体积的例子，如购买冰箱时要考虑冰箱的体积能否适应厨房空间；给汽车加油时，油的体积决定了加油量等，激发学生对测量物体体积的兴趣和探究欲望，从而导入本节课主题———测量物体的体积。 （二）探究新知 1.测量规则固体的体积 认识工具：展示刻度尺，介绍其用途和使用方法，如测量时要将物体的一端与刻度尺的零刻度线对齐，读数时视线要与刻度线垂直等。 测量操作：让学生分组测量长方体木块的长、宽、高，将测量数据记录在活动手册上。教师巡视指导，提醒学生正确使用刻度尺和记录数据。 计算体积：引导学生回顾长方体体积公式：体积=长×宽×高，根据测量数据计算长方体木块的体积，并在小组内交流讨论计算结果。 2.测量液体的体积 认识量筒：展示量筒，介绍量筒的构造，包括刻度线、单位（毫升，mL）、量程、分度值等；强调量筒是专门用于测量液体体积的仪器，使用时要轻拿轻放。 使用方法：教师演示用量筒测量水的体积的正确方法：将量筒放在水平桌面上，向量筒中缓慢倒入水，接近所需刻度时，用滴管逐滴添加；读数时，视线要与量筒内凹液面的最低处保持水平。 小组实验：学生分组用量筒测量一定量水的体积，将测量结果记录在活动手册上。教师巡视，纠正学生的错误操作，如量筒未放平、读数时视线不正确等。 思考讨论：提出问题：将同一杯水倒入不同形状的容器中，水的形状改变了，水的体积改变吗？引导学生进行思考和讨论，然后通过实验验证，得出液体有确定的体积，其体积不随容器形状的改变而改变的结论。 3.测量不规则固体的体积 引出方法：展示一块不规则的石块，提问学生如何测量它的体积。引导学生思考，当无法直接用刻度尺测量不规则固体的长、宽、高时，可以采用排水法。 原理讲解：利用多媒体动画展示排水法测量不规则固体体积的原理：将不规则固体浸没在水中，它排开的水的体积就等于该固体的体积。 实验步骤：教师演示排水法测量石块体积的实验步 ... ...