3.14 哺乳动物 教学设计

14 哺乳动物 一、教学目标 1.科学观念：学生能够知道哺乳动物的共同特征，如身体表面有皮毛、胎生、哺乳等；能识别常见的哺乳动物，并理解这些特征是哺乳动物所独有的。 2.科学思维：通过观察、比较猫、狗、兔等常见哺乳动物与其他动物的区别，培养学生归纳总结的能力；学会根据哺乳动物的共同特征进行分类和判断，提升逻辑思维能力。 3.探究实践：让学生亲自观察常见哺乳动物的身体结构、繁殖和哺育方式，培养细致观察和分析问题的能力；通过小组合作探究活动，提高学生的合作交流能力和自主学习能力。 4.态度责任：激发学生对动物的好奇心和探索欲，培养学生热爱动物、尊重生命的情感；让学生在探究过程中，养成实事求是、严谨认真的科学态度。 二、教学重难点 1.教学重点：明确哺乳动物的共同特征，包括身体表面有皮毛、胎生、哺乳；理解这些特征是区分哺乳动物与其他动物的关键。 2.教学难点：根据哺乳动物的共同特征准确识别哺乳动物，尤其是一些特征不明显或特殊的哺乳动物；清晰认识羽毛与皮毛的不同之处。 三、教学准备 1.教师准备：多媒体课件，包含动物图片、视频；准备猫、狗、兔的标本或模型，以及放大镜、哺乳类图卡。 2.学生准备：每组一套观察材料，包括放大镜、哺乳类图卡；学生活动手册。 四、教学过程 （一）聚焦问题：它们是一个家族的吗？ 1.观察导入：教师通过多媒体展示猫、狗、兔子、金鱼、鸽子、蚂蚁的图片。提问：猫、狗和兔子它们与鸟、鱼、昆虫是一个家族的吗？说说你的理由。引导学生仔细观察这些动物的外形，鼓励学生大胆表达自己的想法。 2.分析讨论：组织学生全班交流，分析这些动物身体结构的相同与不同。比如，有的学生会发现蚂蚁有很多条腿，鱼生活在水里用鳃呼吸，鸟有翅膀能飞，而猫、狗、兔子都生活在陆地上，有四条腿等。教师进行小结：从蚂蚁、鱼、鸟到狗，它们在身体结构上越来越复杂。从而引发学生进一步思考哺乳动物的独特之处。 （二）探索：哺乳动物的共同特征 1.观察比较 教师提问：猫、狗和兔子它们与鸟有许多相似之处，最大的不同是什么呢？给学生发放放大镜，让他们观察猫、狗、兔的标本或模型，同时观察鸟的图片。组织学生全班交流、分析，引导学生发现鸟身上覆盖着羽毛，而猫、狗和兔子它们身上覆盖着皮毛，并进行板书。 继续提问：昆虫、鱼、鸟它们是怎么繁殖后代的呢？猫、狗和兔子它们是怎么繁殖后代的呢？卵生与胎生有什么不同吗？通过展示相关动物繁殖的视频片段，帮助学生直观地了解卵生和胎生的过程。组织学生交流分析，总结出：先产卵，再孵化出下一代，这种繁殖方式叫卵生；先在妈妈肚子里长成妈妈的样子，再生出来，这种繁殖方式叫胎生，并板书。 2.归纳哺乳动物的特征 教师提问：猫、狗和兔子它们喂养后代有什么特别之处呢？将学生分成小组，进行讨论和观察。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导。引导学生发现它们会用乳汁哺育后代慢慢长大。 接着提问：根据对猫、狗和兔子的观察，你发现它们有哪些共同特征吗？学生继续小组活动，讨论总结。之后全班交流、分析，教师引导学生得出：它们的身体分为头、颈、躯干、四肢；身上长有皮毛，用胎生的方式繁殖后代，小宝宝喝乳汁才能长大。 3.识别各种各样的哺乳动物 - 师展示多种动物的图片，提问：这些动物都是哺乳动物吗？说说你的依据。学生以小组为单位进行讨论判断，教师巡视，观察学生的讨论情况。 组织全班交流，让各小组代表发表自己的观点。教师进行总结，强调判断哺乳动物的关键特征。同时提问：哺乳动物生活在哪里呢？引导学生思考哺乳动物的生活环境，总结出哺乳的种类繁多，遍布全球。它们的身体构造复杂，是动物界最聪明的动物。我们人也属于这个家族，不过，我们会思考、有思考、懂道理，所 ... ...