1.1 人体对刺激的反应 教学设计

第一单元 我们的脑 人体对刺激的反应 一、教学目标 1.知识与技能：知道人体能对多种刺激产生反应，了解反应产生需要经过“接受刺激→传入信息→处理信息→传出信息→作出反应”的过程；能通过实验观察并描述人体对不同刺激的反应。 2.过程与方法：通过参与“快速抓尺子”“瞳孔变化观察”等实验活动，学会用观察、比较的方法收集信息，能简单分析实验现象并得出结论。 3.情感态度与价值观：对人体反应现象产生探究兴趣，意识到人体反应的重要性，乐于与同学合作完成实验和交流。 二、教学重难点 1.教学重点：认识人体能对刺激产生反应，了解反应产生的基本过程。 2.教学难点：理解“接受刺激→传入信息→处理信息→传出信息→作出反应”这一连续过程，并能结合实验现象进行说明。 三、教学准备 1.教师准备：直尺（每人或每组1把）、手电筒（若干）、多媒体课件（包含不同刺激及人体反应的图片/视频，如手碰到热水缩回、听到声音回头等）。 2.学生准备：预习教材中关于“人体对刺激的反应”的内容，准备笔记本记录实验现象。 四、教学过程 （一）导入新课 1.情境提问：展示图片（手不小心碰到点燃的蜡烛会立刻缩回、看到飞来的球会躲开），提问：“生活中，当手碰到热的东西时会马上缩回来，看到有东西朝自己飞来会躲开，大家知道这是为什么吗？” 2.引出课题：学生自由发言后，教师总结———这些都是人体对“刺激”产生的“反应”，今天我们就来学习《人体对刺激的反应》。 （二）探究人体对刺激的反应 1.认识“刺激”和“反应” 结合导入中的例子，提问：“‘手碰到热蜡烛’‘看到飞来的球’，这些让人体产生动作的情况，我们可以叫什么？”（引导学生说出“刺激”） 再问：“‘手缩回’‘躲开球’，这些人体的动作或变化，我们叫什么？”（引出“反应”） 小结：环境中的各种因素（如冷热、光线、声音等）可能成为“刺激”，人体接收到刺激后出现的动作、变化等就是“反应”。 2.实验一：快速抓尺子 实验说明：两人一组，一人（测试者）手持直尺，让直尺竖直下垂，零刻度端朝下；另一人（被测试者）手放在直尺零刻度下方，手指不碰到直尺。测试者突然松开直尺，被测试者看到直尺下落时立刻用手指抓住直尺，记录手指抓住直尺的刻度（刻度越小，反应越快）。 学生分组实验，每组重复3次，记录数据。 交流讨论：“在这个实验中，‘刺激’是什么？‘反应’是什么？被测试者是怎样完成‘抓尺子’这个反应的？”（引导学生发现：刺激是“直尺下落的视觉信号”，反应是“手指抓直尺”；需要先“看到直尺落下来”，再“让手去抓”） 3.实验二：观察瞳孔的变化 实验说明：两人一组，一人（被观察者）注视前方较远处，另一人（观察者）用手电筒（先不要打开）对准被观察者的眼睛，观察瞳孔大小；再突然打开手电筒照射眼睛，立刻观察瞳孔变化，过一会儿关闭手电筒，再观察瞳孔变化。 学生分组实验，记录观察到的现象（手电筒照射时瞳孔变小，关闭后瞳孔变大）。 交流讨论：“这个实验中，刺激是‘光线的变化’，反应是‘瞳孔大小变化’。瞳孔的变化是人体自动完成的，这说明什么？”（让学生知道：人体对有些刺激的反应是自动的，不需要刻意“想”，但也是对刺激的应对） 4.梳理反应的过程 结合两个实验，提问：“不管是‘抓尺子’还是‘瞳孔变化’，人体完成反应需要经过哪些步骤呢？” 引导总结：首先需要“接受刺激”（比如眼睛看到直尺下落、眼睛感受到光线变化）；然后把刺激的信息“传到身体里”；身体里对信息进行“处理”（决定怎么做）；再把“怎么做”的信息“传出去”；最后“作出反应”（抓尺子、瞳孔变化）。简单说就是：接受刺激→传入信息→处理信息→传出信息→作出反应。 （三）拓展与应用 1.举例分析：展示“手碰到 ... ...