4.1 燃烧 教学设计

第四单元 物质变化 4.1 燃烧 一、教学目标 1.知识与技能：知道燃烧是一种常见的物质变化，了解燃烧需要一定的条件；能通过观察和简单实验，描述燃烧时伴随的现象（如发光、发热等）。 2.过程与方法：经历观察、讨论和简单实验探究的过程，培养观察能力和初步的探究能力；学会与同学合作交流，分享自己的发现和想法。 3.情感态度与价值观：认识到燃烧既有有利的一面，也有有害的一面，树立安全用火的意识；对物质变化的现象产生探究兴趣，乐于参与科学活动。 二、教学重难点 1.教学重点：认识燃烧的现象和燃烧需要的条件。 2.教学难点：通过实验探究燃烧的条件。 三、教学准备 1.教师准备：酒精灯、火柴、小木条、石块、玻璃片、烧杯、水、蜡烛、三脚架、石棉网等。 2.学生准备：记录单（用于记录实验现象和发现）。 四、教学过程 （一）导入新课 提问：生活中，你见过哪些燃烧的现象？（引导学生结合生活经验回答，如烧火做饭、点燃蜡烛、篝火晚会等） 小结：燃烧是生活中很常见的现象，这节课我们就来深入研究“燃烧”这种物质变化。 （二）探究燃烧的现象 1.观察燃烧现象 教师演示：点燃酒精灯，让学生观察酒精灯燃烧时的现象；再点燃小蜡烛，观察蜡烛燃烧的现象。 提问：燃烧时都有哪些现象呢？（学生观察后回答，如发光、发热，蜡烛燃烧时还会有蜡油融化后又凝固等） 2.讨论：燃烧前后物质的变化 提问：小木条燃烧前是什么样子？燃烧后变成了什么？（引导学生发现小木条燃烧后变成了灰烬，和原来的小木条不一样了） 小结：燃烧时会产生新的物质，它是一种物质变化。 （三）探究燃烧的条件 1.提出猜想 提问：燃烧需要什么条件呢？如果想让燃烧停止，又可以怎么做？（学生自由猜想，如可能需要空气、火等） 2.设计并进行实验 实验1：能否燃烧？ 操作：分别用火柴点燃小木条和石块，观察现象。 目的：让学生发现不是所有物质都能燃烧，燃烧需要“可燃烧的物质”。 实验2：燃烧需要空气吗？ 操作：点燃蜡烛，用烧杯罩住蜡烛（注意不要完全密封死，留一点缝隙观察对比），观察蜡烛燃烧的变化。 目的：引导学生发现当烧杯内空气逐渐减少时，蜡烛会慢慢熄灭，说明燃烧需要空气。 3.得出结论 小结：燃烧需要三个条件———可燃烧的物质、空气（或氧气）、一定的温度（点火使物质达到燃烧的温度）。缺少其中任何一个条件，燃烧都无法进行或会停止。 （四）燃烧的利与弊及安全用火 1.讨论交流 提问：燃烧对我们的生活有什么帮助？（如提供热量、照明等）又有哪些危害呢？（如发生火灾会烧毁财物、危害生命等） 2.安全用火教育 强调：生活中要正确使用火，比如不用火时要及时熄灭，不在易燃物旁边点火等。如果遇到小火可以用湿布盖灭，遇到大火要及时拨打119报警。 五、板书设计 燃烧 1.燃烧的现象：发光、发热、产生新物质 2.燃烧的条件：可燃烧的物质、空气（氧气）、一定的温度 3.燃烧：有利有弊，安全用火 六、教学反思（预设） 1.需关注学生实验操作的安全性，尤其是使用火柴、酒精灯时，要提前强调注意事项。 2.学生对“燃烧需要一定温度”的理解可能较模糊，后续可结合更直观的例子（如用火柴直接点煤块很难点燃，需要先加热）补充说明。 3.可多结合生活中的实例，让学生更真切地感受燃烧与生活的联系，加深对燃烧利与弊的认识。 ... ...