【新教材备课】人教版二年级上册数学-2.2.1 5的乘法口诀（教案）

【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计 【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计 【任务型备课】人教版数学二年级上册教学设计 2.2.1 5的乘法口诀 【教学内容】 人教版二年级上册教材第16页内容。 【教材分析】 本节课内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要。把5的乘法口诀放在首要位置的原因在于5在我们的生活中是一个很有价值、用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。由于学生有五个五个地数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，所以先出现5的乘法口诀易推进归纳乘法口诀的教学，学生易于理解。这就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础。从整个小学阶段来分析教材，乘法口诀又是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。 【教学目标】 1.引导学生经历探索5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 2.让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现5的乘法口诀的一些简单规律，培养学生初步的推理能力。 3.通过5的乘法口诀在生活中的应用，帮助学生积累基本经验，培养学习数学的自信心。 【教学重点】 经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 【教学难点】 学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。 【教学过程】 第一部分 情境与问题 1.你能算出下面乘法算式的积吗？说说你是怎么算的？ 5×3= 7×8= 预设：乘法算式写起来很简便，但算起来还是很麻烦。 引导：古人将乘法算式编成了口诀，使用起来非常方便。我们也来试一试吧！ 2.导言：这节课学习《5的乘法口诀》。 第二部分 探究与发现 1.情境引入（例1）： PPT呈现问题：1个盒子有5个玩具熊，2-5个盒子各有多少个？ 学生操作：用小圆片代替玩具熊，5个5个地数或连加计算： 1个盒子：5个→5×1=5 2个盒子：5+5=10→5×2=10 3个盒子：10+5=15→5×3=15 4个盒子：15+5=20→5×4=20 5个盒子：20+5=25→5×5=25 2.编制乘法口诀： 引导将算式转化为口诀： 5×1=5→一五得五（1×5=5） 5×2=10→二五一十（2×5=10） 5×3=15→三五十五（3×5=15） 5×4=20→四五二十（4×5=20） 5×5=25→五五二十五（仅1个算式） 强调：积不满十时加“得”字，满十直接连读。 3.观察口诀规律： 横向对比：相邻口诀得数差5（如10-5=5，15-10=5）。 末位特征：得数末位为5或10（如5、10、15、20、25）。 应用规律：快速记忆口诀，如“三五十五”后接“四五二十”（+5）。 第三部分 巩固与提升 1.教材第16页“做一做”第1题。 2.教材第16页“做一做”第2题。 3.教材第19页“练一练”第4题。 4.根据乘法口诀写出相应的两个乘法算式。 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 5.连一连。 6.你能用5的乘法口诀求出下面算式的得数吗？ 3+3+3+3+3+5 第四部分 总结与评价 1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2.学习评价 3.课后作业：完成分成作业对应练习。 【板书设计】 2.2.1 5的乘法口诀 5×1=5 1×5=5 一五得五 5×2=10 2×5=10 二五一十 5×3=15 3×5=15 三五十五 5×4=20 4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五 【教学反思】 在本节课中，教师由扶到放，体现学生的主体地位。把5的乘法口诀知识的教学置于让学生自主探究、动手操作、合作交流等学习方式之中，旨在让学生体验自己编制5的乘法口诀的过程，促使学生主动建构知识，提高自主学习的能力。 可以设计多样化的练习，深化知识。使学生对5的乘法口诀有更好的理解，在教学中注重为学生营造自主学习、主动建构知识的氛围，并通过练习引导学生独立思考、合作交流，进一步深化所学知识。 ... ...