湘教版(2024)七年级地理上册 第五章第一节《天气和天气预报》教学设计(教案) 基于核心素养+六字教学法设计 本节内容需要 1课时 本学期累计课时总第 课时 主备教师 小组教师 上课教师 上课时间 20 年 月 日 星期 本节课题 第五章第一节 天气和天气预报 核心素养目标 1.区域认知：通过分析不同地区的天气现象，理解天气的区域性特征，培养区域差异意识。 2.综合思维：能够综合分析天气符号、天气预报信息，理解天气与人类活动的关系。 3.地理实践力：学会识别常用天气符号，能够解读简单的天气预报信息，应用于日常生活。 4.人地协调观：认识天气变化对人类生产生活的影响，树立顺应自然、合理利用天气条件的意识。 教学重点 天气的概念及其特点 天气预报的基本内容和作用 常用天气符号的识别 天气与气候的区别 教学难点 天气与气候的区分（农村学生容易混淆） 复杂天气符号的记忆与识别 天气预报信息的解读与应用 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5分钟) 1. 展示几张不同天气状况的图片（晴天、雨天、雪天、雾天等） 2. 提问： "同学们，今天早上你们来上学时外面的天气怎么样？和昨天有什么不同吗？" "你们家里种地的时候，最担心遇到什么样的天气？为什么？" 观察图片，联系实际生活回答问题，初步感知天气的变化及其影响。 从学生熟悉的日常生活和农村生产实际出发，激发学习兴趣，引出天气主题。 预习检测 (5分钟) 1. 提问检测： "谁能用自己的话说说什么叫天气？" "你们平时从哪里获取天气预报信息？" "认识这些符号吗？"（展示2-3个简单天气符号） 2. 根据学生回答情况，简要评价并引入新课。 回忆预习内容或生活经验，回答问题。 了解学生预习情况，为新课讲授做准备。农村学生可能预习习惯较差，问题要简单基础，多鼓励。 讲授新课 (25分钟) 1. 天气的概念和特点 (1) 天气的定义：天气是指一个地方短时间内的阴晴、冷暖、风雨等大气状况。 (2) 天气的特点： 短时性：变化快，如"六月天，孩儿脸，说变就变" 多变性：同一地区不同时间天气可能完全不同 差异性：同一时间不同地区天气可能差异很大 (3) 天气要素：气温、降水、风力、风向、湿度、气压等 提问："昨天和今天的天气有什么不同？这体现了天气的什么特点？" 2. 天气预报和常用天气符号 (1) 天气预报的定义：气象部门通过对天气资料的分析，对未来一定时期内天气变化作出的预测。 (2) 天气预报的重要性： 指导农业生产（播种、收割、防灾） 安排日常生活（出行、穿衣） 预防自然灾害（台风、暴雨） 保障交通运输安全 (3) 天气预报的内容： 气温（最高温、最低温） 降水（雨、雪、冰雹等） 风力风向 特殊天气预警 (4) 常用天气符号： 晴天 多云 雨天 雷阵雨 雪天 雾天 台风 提问："如果明天预报有大雨，你们家会提前做什么准备？" 3. 气候的概念及与天气的区别 (1) 气候的定义：一个地区多年的天气平均状况，具有相对稳定性。 (2) 气候的特点： 长期性（至少30年的平均状况） 稳定性（变化缓慢） 区域性（不同气候带特征明显） (3) 天气与气候的区别： 时间尺度：天气-短时间；气候-长时间 变化特点：天气-变化快；气候-相对稳定 提问："'我们这里冬天经常下雪'描述的是天气还是气候？为什么？" 1. 天气部分： 记录关键知识点 举例说明自己经历过的天气变化快的例子 2. 天气预报部分： 模仿绘制常用天气符号 两人一组互相测试符号识别 3. 气候部分： 用表格对比天气和气候的区别 尝试用气候描述家乡的特征 1. 通过详细讲解和丰富实例，帮助学生理解抽象概念 2. 针对农村学生基础，分解知识点，循序渐进 3. 联系农村生产生活实际，增强学习兴趣和应用能力 4. 通过提问和互动，及时检测理解情况 分组讨论（议课） (8分钟) 讨论主题：天气预报对农村 ... ...
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