人教PEP版五年级英语下册第二单元词汇句型课教学设计 一、目标依据： 课程标准：语言知识：了解单词和句子有重读；知道根据单词的音、义、形来学习单词；在具体语境下理解一下语法项目意义和用法，能够在正确的语境中描述四季及典型活动。 语言技能：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；能认读所学词组；能读懂教材中简短要求或指令；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短语句。 文化意识：知道国际上最常见的文娱和体育活动；在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同；在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化差异。 情感态度：能体会到学习英语的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助。 二、教学内容分析： 1.本单元以“描述最喜欢的季节并陈述原因”为主题，编排相关的短语及句型。本节课型为词汇句型课。文本内容包含词汇学习与对话学习两部分内容：第一部分是词汇和句型，是关于四季的表达，询问最喜欢的季节，以及在这个季节里可以做的活动，这是本节课的重点部分；第二部分为是读一读，连一连，是为了巩固复习第一部分所学的内容，让学生把所学词汇（包括拓展词汇）和句型运用在实际生活中，体现学以致用。 2.本课时的文本是词汇与句型，通过呈现Mr Jones 在课堂上和学生们谈论最喜欢的季节来呈现单词的词形和意义。目标要求是让学生能够听懂、辨认图片中所学的单词及其书写形式；了解四季，并知道在四季中的活动。学习词汇时要注意词汇的pronunciation，meaning，form，function。学习句型时要注意与学生真实的生活相联系，引导学生运用语言进行沟通交流。 三、学习者分析： 在四单元下册学习了一部分关于天气的词组。因此本节课对学生来说难度适中，本节课的语言知识对学生来说不难理解。五年级的学生经过两年半的学习，对英语学习有了全新的认识，部分学生对英语课程充满了好奇，学习热情也比较高，但也有一小部分学生的学习兴趣不是很高，甚至有厌恶感，两级分化已经开始，因此教师应该在课堂上充分展示英语的魅力，通过创设情景、设置游戏活动激发他们的学习兴趣，提升他们的学习效率，本课时文本内容难度适中，且与生活息息相关，涉及日常活动，具有较大趣味性，通过参与趣味性的教学活动，学生会有较强的学习动机。 四、学习目标： 在本课学习结束时，学生能够： 语言能力：通过在词语与相应日常活动之间建立联想，能够熟练地听说读写本课新授词汇及词组；能够听 说 读 写单词 spring, summer, autumn, winter, season.能正确运用句型，并听、说、认、读“Which season do you like best Summer. I can go swimming every day.” 文化意识：学生通过学习季节词汇，了解有关全球气候差异的常识。 思维品质：学生能够通过观察语言形式，内化本课新授词句并结合生活经验灵活应用，学会与人沟通，对人有礼貌的好行为。 学习能力：注重小组合作学习，培养学生相互沟通和交流的能力。 五、学习重点和难点： 学习重点：掌握重点词汇五个：spring, summer, autumn, winter, season；能正确运用句型，并听、说、认、读“Which season do you like best Summer. I can go swimming every day.”并能在实际生活中合理使用。 学习难点：掌握单词spring的正确发音和掌握拓展的词汇，能够在实际生活和游戏中运用本课所学语言进行会话。 六、教学准备： 资源：PPT课件、视频、图片…… 七、教学过程： Step1：Warm-up Let’s sing! 1.教师与学生互相问候，并播放歌曲。 2.师生跟着歌曲的节奏复习日常活动词汇 ... ...
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