/ 让教学更有效 精品试卷 | 物理学科 电路、电流和电压 第五节 电压及其测量 方式一 【问题导入】 (1)师:电与我们的生活息息相关,“电压”这个词听起来也不陌生。同学们知道与电压有关的哪些知识呢 学生踊跃交流自己的生活感受(雷电很厉害,可以击死人和牲畜;高压危险,不能靠近;照明电路的电压是220 V;一节干电池的电压是1.5 V;秋冬的晚上脱毛衣时可摩擦生电;有些生物体内可以产生较高的电压———生物电等)。 师:到底什么是电压 电压是从哪来的 下面我们就一起来探究什么是电压,引入新课。 (2)对比图11-5-1甲、乙中各元件作用的相似点,分析水流的形成与电流的形成过程的相似之处,明确电源就是提供电压的装置,电压是形成电流的原因,引入新课。 图11-5-1 方式二 【情境导入】 多媒体播放视频:闪电(图11-5-2)。 图11-5-2 导入语:闪电是云与云之间或云与大地之间发生的强烈的放电现象。闪电的电压高达104~109 V。那什么是电压呢 你了解吗 这节课我们就来研究———电压。引入新课。 方式三 【实验导入】 器材:电池、开关、导线、小灯泡。(如图11-5-3所示) 图11-5-3 实验1:连接电路,闭合开关,小灯泡发光,说明电路中产生了电流。 思考:电流产生的条件是什么 实验2:取下电路中的干电池,闭合开关,小灯泡不发光。 思考:这种情况下,电路中为什么不能形成电流 电源的作用是什么 实验3:改变电池的个数,重新实验,观察到小灯泡的亮度发生了变化,这说明电路中的电流大小发生了变化。 思考:电路中的电流与电压有什么关系呢 导入语:学了本节课的知识,上面这些问题就会迎刃而解。引入新课。 1.教材难点知识突破:电源是提供电压的装置,电压是形成电流的原因 电流看不见、摸不着,为了说明电流的形成条件,我们可以用水流来类比。多媒体播放动画:水流和电流的形成。(详见电子资源) 如图11-5-4所示,容器A、B中的水面相平后,水不再流动[水位差(又叫水压)是使水定向流动的根本原因]。要让水持续不断地流动,需采取措施:让抽水机抽水,使两容器中液面保持一定的水位差。 图11-5-4 同理,要使电路中形成持续不断的电流,电路两端要保持一定的电位差,即电压。 用类比法和学生交流讨论得出:(如图11-5-5所示) 图11-5-5 总结:电压是形成电流的原因,而电源是提供电压的装置。 2.串联电路中电压规律的猜想 在探究“串联电路中电压的规律”时,教师首先提出问题:串联电路中各部分电路两端的电压与总电压有什么关系 然后引导学生猜想并讨论。(说明:教师引导学生积极提出自己的猜想,并且寻找支持猜想的依据) 猜想与假设: (1)串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同,也就是处处相等。 (2)电压应该从电源正极出发,沿着电流方向越来越小。因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”,“力量”会消耗,越来越小。 (3)灯泡亮的地方电压大,灯泡暗的地方电压小。 (4)串联电路中,各部分电压相加等于总电压。因为串联电池组的电压等于各个电池的电压之和。 …… 3.拓展补充:改进小彩灯的连接电路 展示实物或多媒体展示图片:装饰用的一串小彩灯(图11-5-6)。 图11-5-6 学生讨论,并画出小彩灯的电路图。 学生设计电路图如图11-5-7所示: 图11-5-7 教师演示:按学生设计的电路图连接电路,闭合开关,将其中任意一个小灯泡拧松,会导致整个电路断路。 学生总结得出结论:该电路的缺点是如果有一个小灯泡烧坏了,将使整串小灯泡全部熄灭,而且实际检修起来也很不方便。 学生设计电路图如图11-5-8所示: 图11-5-8 师:通过学习,我们已经知道了,并联电路中各支路两端的电压是相等的,如果小彩灯的电路这样设计,那么直接接在220 V的电源上可行吗 生:不可行! 师:我们怎样改进才能使这个电路更科学呢 学生思考,设计出改进后的电路(图11-5-9): 图11-5-9 师:在这样的电路设计中除非并联的两个(或多个) ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
