3.3 《不简单的杠杆》教学课件（18张PPT）+教案+素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版六年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 《不简单的杠杆》是“工具与技术”单元中聚焦简单机械———杠杆的探究课。教材以杠杆在生活、生产中的应用为线索，通过“模拟测试（撬动重物）、实践分析、拓展应用”等环节，引导学生认识杠杆的结构（支点、用力点、阻力点 ）、作用（省力或费力等 ）及在实际中的广泛运用，是培养学生“技术与工程”领域实践能力和科学思维的重要内容，为理解复杂机械奠定基础。 学情分析 六年级学生在生活中对杠杆类工具（如撬棍、剪刀 ）有感性认知，但对“杠杆的科学结构（支点、用力点、阻力点 ）”“杠杆作用的原理（力的平衡 ）”缺乏系统、科学的理解。他们具备一定的动手实践和观察能力，不过在“控制变量进行模拟测试（如改变支点位置 ）”“从实践现象中归纳杠杆规律”方面，需要教师引导和方法支持。学生对“动手探究工具原理”兴趣浓厚，可借助模拟实验、生活实例分析，帮助其构建杠杆的科学观念。 核心素养分析 （一）科学观念 认识杠杆是简单机械，理解其由支点、用力点、阻力点构成；明确杠杆能通过改变三点位置关系，实现省力、费力或等臂的作用，建立“工具结构决定功能”的技术观念，知晓杠杆对提升人类生产生活效率的价值。 （二）科学思维 通过模拟测试（撬动重物 ），观察、比较不同支点位置下用力大小和撬动效果的差异，分析、归纳杠杆的作用规律（如省力杠杆：用力点距支点远，阻力点距支点近 ），锻炼对比分析、归纳推理的思维能力；从生活中杠杆应用实例，推理其所属杠杆类型（省力、费力 ），提升实践迁移和逻辑思维水平。 （三）探究实践 经历“设计模拟实验（用木板撬动重物 ）、操作测试、记录现象、分析改进”的完整过程，掌握模拟实验的方法，提升动手操作、数据记录与分析的能力；学会运用控制变量法（如固定重物，改变支点位置 ）开展探究，培养科学、严谨的实践态度。 （四）态度责任 感受杠杆在生活、生产中的广泛应用和重要性，激发对简单机械及技术发明的探究兴趣；理解杠杆是人类利用自然规律改造世界的成果，增强对“工具推动技术进步、服务人类生活”的认知，树立技术创新和合理运用工具的责任意识。 教学重点 1. 认识杠杆的结构（支点、用力点、阻力点 ），通过模拟测试（撬动重物 ），探究杠杆的作用（省力或费力等 ）。 2. 理解杠杆在生活中的应用原理，能区分不同类型杠杆（省力、费力、等臂 ）及其适用场景。 教学难点 1. 精准控制模拟实验变量（如稳定支点位置、统一用力方式 ），清晰观察、记录不同杠杆结构下的撬动效果，准确归纳杠杆作用规律。 2. 深度理解“杠杆三点位置关系（用力点、阻力点距支点距离 ）与省力、费力的内在联系”，突破“抽象原理与实践现象融合”的思维障碍。 教具准备 模拟实验材料：木板（充当杠杆 ）、大小不同石块（分别作为阻力、用力辅助物 ）、记录表格（杠杆模拟测试记录表 ）。 生活杠杆实例图片/视频：撬棍撬石头、镊子夹物品、天平称重等。 多媒体课件：展示杠杆结构示意图、不同类型杠杆工作原理动画。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：播放“工人用撬棍撬动铁轨重物”的视频片段，提问：“工人用的撬棍有什么特点？它是怎么轻松撬动重物的？生活中还有哪些类似的工具？” 引导学生观察撬棍的形状、使用方式，联系生活经验（如剪刀、扳手 ），引出“杠杆”主题。 学生活动：观看视频，描述撬棍的样子（长条形、能撬动重物 ），列举生活中类似工具（螺丝刀撬东西、镊子夹东西 ），产生探究“工具撬动原理”的兴趣。 设计意图：以生活中杠杆应用的直观场景导入，激活学生前认知，制造认知冲突（“简单工具咋有大作用” ）， ... ...