【教学评一体化】Unit 1 My morning Chant time 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 1 My morning Period 1 Chant time 一、教学设计说明 本课时的主题是“日常生活与习惯”，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴。课文情景是早上，两个小朋友正在刷牙，通过学习早晨的常见活动（get up, brush my teeth, wash my face, get dressed, have breakfast），了解早晨活动的顺序，培养规律作息和自我管理意识。 教师的教学设计以“日常生活与习惯”主题为引领，结合本单元提出的问题：In the morning, what do you do （早上你都做些什么？），本节课让同学们在歌谣中感知祈使句（如 “Get up!”）和活动顺序，导入早晨日常活动词汇的学习，并通过各种游戏让学生在潜移默化的学习中养成规律作息的好习惯；学习过程中，让同学们乐于分享自己的早晨，敢于在小组中表达。 二、语篇研读 【What】 通过重复的旋律和动作描述，呈现早晨活动及顺序，包含核心词汇和祈使句。 【Why】 帮助学生在唱跳中感知早晨活动，建立 “动作 - 词汇” 关联，培养自理意识。 【How】 歌谣节奏明快，动作指令性强（如 “brush my teeth” 搭配刷牙动作），适合低年级学生模仿。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 借助图片理解并认读词汇：get up, brush my teeth, wash my face, get dressed, have breakfast；2. 在歌谣中感知祈使句（如 “Get up!”）和活动顺序，能用正确语调吟唱；3. 能根据指令做对应动作，初步建立 “动作 - 词汇” 关联。 四、教学重难点 【重点】 认读早晨活动词汇，能跟随歌谣做对应动作。 【难点】 用英语说出动作名称并匹配正确行为（如 “wash my face” 对应洗脸动作）。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。 通过一首关于“Good morning”的歌曲导入，引出本节课话题 教学活动 活动层次 效果评价 warm-up 播放歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，引出新课内容。 学习理解之感知与注意 歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。 Look, listen and chant along. 播放歌谣音频，初步感知歌谣节奏和主题，激发兴趣。 学习理解之感知与注意 歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。 设计意图： 通过歌曲激发学生的兴趣，引出本节课话题,歌曲可以活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。 环节二：5个早上活动的词汇学习 能根据指令做对应动作，初步建立 “动作 - 词汇” 关联。 教学活动 活动层次 效果评价 ● Look and learn Learn “get up” 看图片听音频认读 “get up”； 游戏 “Quick response”：听到 “Get up!” 快速做起床动作。 ★ 理解 “起床” 的词汇与动作关联。 学习理解之感知与注意 检查动作与词汇的匹配度。 ● Look and learn Learn “brush my teeth, wash my face” 1.看图片听音频认读 “brush my teeth, wash my face”； 2.小组比赛：“Act and guess”——— 一人做动作，其他人猜词汇。 ★ 在互动中掌握洗漱类词汇 学习理解之感知与注意 观察学生能否准确猜测动作对应的词汇。 ● Look and learn Learn “get dressed, have breakfast” 展示穿衣、吃早餐图片，结合生活经验提问：“What do you do after washing your face ”； 2. 跟唱歌谣片段，突出 “get dressed, have breakfast”。 学习理解之感知与注意 联系生活理解词汇，巩固歌谣内容。 ● Listen and repeat. 学习完了5个词汇，让同学们整体跟读5个词组，可以通过全班，小组，个人的顺序进行跟读，老师可以纠音，掌握不好的词组可以多读几遍。 学习理解之感知与注意 教师根据学生词组情况给予指导和反馈， 并适当作出鼓励性评价。 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内 ... ...