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课件网) 4.4《能量———电能和磁能》 （教科版）六年级 上 4.4 《能量———电能和磁能》 这些设备如何‘隔空吸物’？电能咋变成磁能控制磁性？ 新知导入 聚集 磁铁也具有 "能量" , 从磁悬浮列车、 电磁起重机, 到耳机、 电磁炉 , 到处都有磁能的影子。 其实, 通过适当的装置, 生活中的大部分磁能都可以由电能转换而来。什么样的装置可以将电能转换为磁能呢 的大门。奥斯特发现了什么 怎样解释这种现象呢 探究新知 电磁铁：在铁芯外绕导线，通电后导线产生磁场，铁芯被磁化增强磁性，断电后磁性消失，如电磁起重机的核心部件，通电时吸起钢铁，断电时释放。 电感线圈：由导线绕制而成，通电时线圈周围产生磁场，储存磁能，常见于耳机、电磁炉中，为设备运行提供磁能支持。 1.在铁钉上绕线圈, 并通电测试。 用有绝缘皮的导线在大铁钉上缠绕50 100圈,两头留出10 15厘米做连接线。 固定连接线与线圈,避免线圈松开。 用砂纸把接线头打磨光亮。 给线圈通上电流,铁钉能吸起大头针吗 断开电流呢 重复几次, 看看现象是否相同。 我们制作铁钉电磁铁所用的导线较短, 连接在电池上有点像短路连接, 耗电大, 电池容易发热,所以不能把它长时间连接在电池上。 2.用电磁铁将大头针搬运至指定位置。 电磁铁是怎样搬运大头针的 怎样控制大头针能让它掉落在指定位置 3.电磁铁也能指南北吗 给铁钉电磁铁通电,用钉尖和钉帽靠近指南针,各组的电磁铁钉尖是什么极 钉帽是什么极 资料：钉尖和钉帽指南北的方向，与电流的方向有关。在不改变接线方式的情况下，按不同的方向绕线圈，得到的方向结果不同。 用电磁铁搬运物体,能量是怎样转移的 在这个过程中, 能量形式是怎样转换的 了解磁能如何转换为电能。 课堂练习 选择题 1. 电磁铁的核心原理是（ ） A. 电能转化为磁能（电流通过线圈产生磁性 ） B. 磁能转化为电能（与电磁铁原理相反 ） C. 机械能转化为电能（无关 ） 2. 要增强电磁铁磁性，可行的方法是（ ） A. 增加电池节数（增大电流，增强磁能 ） B. 减少线圈匝数（削弱磁能 ） C. 断开开关（无磁 ） 3. 电磁铁与普通磁铁相比，最大特点是（ ） A. 磁性强弱不可控（普通磁铁磁性固定 ） B. 磁性有无、强弱可通过电流控制（电磁铁优势 ） C. 只能吸铁（普通磁铁也能吸铁，非最大特点 ） B A A （二）判断题 1. 电磁铁通电时有磁性，断电后磁性立刻消失。（ ） 2. 电磁铁吸大头针数量越多，说明电能转化的磁能越弱。（ ） 3. 探究电磁铁磁性时，不需要控制变量，直接测试即可。（ ） √ × × 课堂总结 今天制作了电磁铁，谁能总结电能与磁能的转化规律，以及电磁铁的特点？电能通过线圈转化为磁能（电磁铁原理 ）；电池越多、匝数越多，磁能越强；电磁铁磁性可通过电流控制，很神奇！ 板书设计 4.4 电能和磁能 核心装置：电磁铁（线圈+铁芯 ） 能量转化：电能→磁能（电流通过线圈产生磁性 ） 影响因素： 电流大小（电池节数越多，磁性越强 ） 线圈匝数（匝数越多，磁性越强 ） 技术特点：磁性有无、强弱可控（通断电、变量调节 ） https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 让备课更有效 www.21cnjy.com Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版六年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 《电能和磁能》聚焦电能与磁能的相互转化，以电磁铁为探究载体，通过“制作电磁铁探究磁能产生应用能量转化”的流程，引导学生理解“电能→磁能”的转化及电磁铁的特性（电流、匝数影响磁性 ），是“电和磁”单元的实践深化课，为理解电磁技术（如电磁起重机 ）奠定基础。 学情分析 六年级学生已了解“电生磁”（奥斯特实验 ），但对“电能→磁能的可控转化（电磁铁 ）”认知浅显。 ... ...
