1.2 体验化学探究.课件(共25张PPT内嵌视频)-初中化学鲁教版（2024）九年级上册

(课件网) 第一单元 步入化学殿堂 第二节 体验化学探究 学习目标 1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。 2.掌握科学探究的基本环节。 3.通过探究蜡烛燃烧的奥秘，增进对科学探究各环节的理解。通过实验体验科学探究的过程。 玻璃制品 塑料制品 纤维制品 化学科学的每一项成果都是通过科学探究获得的，科学探究也是我们学习化学的重要方式。那么，怎样开展化学科学探究呢？ 课堂导入 提出问题 解决问题 哪个更重要呢？ 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。 课堂活动 19世纪，英国科学家法拉第在观察蜡烛燃烧后提出了数十个需要科学探究的科学问题，并且这些问题的解决带来诸多新的科学发现。 观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题 观察思考 1-3 课堂活动 (1)取一支蜡烛，点燃，仔细观察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象。 提示1：观察蜡烛燃烧时的现象和火焰的状态。 提示2：及时记录观察到的有用信息。 课堂活动 刚点燃时 火焰较小，烛芯周围的石蜡由固体变为_____，烛芯上吸有熔化的石蜡，火焰逐渐变_____ 燃烧过程中 放出_____，火焰呈黄白色，分为_____层；_____层最亮，内层最暗，液态的石蜡顺着蜡烛流下并凝固，蜡烛逐渐变短 熄灭时 产生_____，同时闻到特殊气味 熄灭1分钟后 烛芯周围的液体变为_____。 液体 大 热量 三 外 白烟 固体 课堂活动 (2)取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中约1s后取出，观察火柴梗不同部位的灼烧情况。 火柴梗的两端部分最先变黑(炭化)，这说明外焰温度最高。 课堂活动 (3)在蜡烛上方罩一个冷而干燥的烧杯，观察烧杯壁上的现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。 烧杯内壁有水雾；澄清石灰水变浑浊。 使澄清石灰水变浑浊的是无色无味的气体二氧化碳。符号：CO2 课堂活动 (4)通过实验，可以提出的问题有(提出三条即可)： ①用火柴点蜡烛时，为什么开始很难点着 如果没有棉芯，蜡烛是否还能燃烧？ ②蜡烛燃烧需要哪些条件？是不是在任何情况下都能燃烧 ⑥蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？ ④蜡烛燃烧时，为什么有火焰？火焰有几层？哪层温度最高？ ③蜡烛的主要成分是什么？蜡烛为什么可以燃烧？生成的产物是什么？ ⑤蜡烛燃烧为什么会有液体流下，流下的半透明液体是什么？为什么一会儿又会凝固 课堂活动 敏锐观察和深入思考是提出问题的关键。 仔细观察，不轻易放过任何“反常”现象，不轻信现成的结论，不迷信权威观点，养成独立思考的习惯。 怎样才能发现和提出更多有价值的问题？ 课堂活动 科学探究总是从问题开始，有了问题，就要设法寻找答案。如何寻找问题的答案呢？ 课堂活动 首先要根据以往的经验或已有的知识，提出猜想或假设； 然后通过试验、调查或查阅资料等方法收集证据，并对这些证据进行分析与归纳，得出结论； 最后还要对探究的过程及结论进行反思评价。 课堂活动 提出问题 表达交流 反思评价 形成假设 设计并实施实验或调查方案 形成结论 课堂活动 探究蜡烛燃烧的奥秘 活动探究 1-1 [发现问题并提出问题] 蜡烛的火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。这是为什么呢？ [猜想与假设] 在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧。 [设计并实施实验方案] (1)从蜡烛上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。 固体石蜡不能被点燃。 课堂活动 探究蜡烛燃烧的奥秘 活动探究 1-1 (2)点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火柴点燃石蜡油。 (3)用坩埚钳夹持一根短尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃。 [形成结论] 石 ... ...