/ 让教学更有效 精品试卷 | 物理学科 电与磁 第二节 磁场 教材 解读 磁场和磁感线是贯穿全章的核心内容,因此,无论从课程标准的要求上看,还是从物理学知识的扩展上看,掌握好本节的知识和技能,对今后电磁学内容的学习起着非常重要的作用。 学 习 目 标 物理观念 1.知道磁极间的相互作用规律以及磁体周围存在磁场。 2.知道磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生力的作用。 3.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。会画条形磁体、蹄形磁体、同名磁极和异名磁极间的磁感线的形状和方向,会根据磁感线的形状和方向确定磁极名称。 4.知道地球是一个大的磁体,地球周围有磁场及地磁场的南、北极。 科学思维 通过感知磁场的存在,提高学生分析问题和抽象思维的能力,使学生认识磁场的存在,渗透科学的思维方法。 科学探究 通过实验探究磁体间的相互作用,提高学生的实验操作能力、观察分析能力及概括能力。 科学态度 与责任 1.通过感知磁场的存在,知道磁感线和地磁场,使学生养成良好的科学态度和实事求是的探究精神,帮助学生树立探索科学的志向。 2.通过实验感知磁场的存在,激发学生对科学的求知欲,发展空间想象能力,使学生领略科学的美妙与和谐。 重点 难点 重点:知道什么是磁场、磁感线、地磁场。 难点:对磁场和磁感线的认识与理解。 合 作 探 究 探究条形磁体周围磁场 材料:条形磁体一个,一盒小磁针 过程:将小磁针均匀放置成椭圆形,观察小磁针N、S极指向,再将条形磁体轻轻放在椭圆的中心,再次观察小磁针的指向,并将N极指向记录下来。 现象:两次小磁针N极的指向。 原理:磁感线 备课 资料 word版电子教案、匹配的课件见电子资源 教师活动 学生活动 设计意图 【导入新课】 情境引入:(实验引入新课) 师:上节课我们认识了简单的磁现象,今天我们进一步研究磁的有关知识。首先我们一起来做一个实验。 实验:把一根条形磁体悬挂起来,用另一个磁体接近它,你会发现同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。 师:两个磁体靠近时,虽然没有接触,它们之间却出现了力的作用,那么这种力的作用是如何产生的呢 教师进行总结,引入新课。 学生观察,交流,总结 教师做实验,培养学生的观察能力、思考能力,以及总结能力。 【探究新知】 一、磁场 1.磁场概念:磁体周围存在着肉眼看不见的特殊物质,可以对放入其中的磁体有力的作用。 2.磁场基本性质:磁体间的相互作用是通过磁场发生的,所以磁场的性质是对放入其中的磁体有力的作用。 活动:观察小磁针的指向。 磁场中不同位置的小磁针指向不同,说明不同位置处的磁场方向不同。 观察、思考、交流 运用学生在生活中积累的实践经验,使学生认识磁场的存在,找到探究磁场的途径,最大限度地参与到探究过程中来。 (续表) 教师活动 学生活动 设计意图 3.规定:磁场中某点小磁针静止时N极的指向规定为该点磁场的方向。 4.探究活动:用小磁针探究磁体周围的磁场。 二、磁感线 教师通过实验现象,引导学生将条形磁体周围的小磁针N极指向描点,再找规律。 1.磁感线概念:把小磁针在磁场中的排列情况用一些带箭头的曲线画出来,可以方便、形象地描述磁场,这样的曲线叫作磁感线。 2.几种磁体周围磁感线的形状。 教师:谁能在黑板上画出同名、异名磁极间的磁感线 同名、异名磁极间的磁感线 3.特点:结合实验与磁感线的图示,我们可以认识到,磁感线密集的地方,磁场对小磁针的作用力强,说明磁场强;磁感线稀疏的地方,磁场对小磁针的作用力弱,说明磁场弱。 可总结为四点: 磁感线的疏密程度说明磁场的强弱 磁感线是假想的曲线 磁感线是闭合但不相交的曲线 观察、思考、合作、归纳总结 观察、思考、总结 提高学生观察能力,概括总结能力。 培养学生创新能力。 让学生细心观察、大胆想象,通过观察 ... ...
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