/ 让教学更有效 精品试卷 | 物理学科 电与磁 第三节 电流的磁场 方式 【情境导入】 师表演:老师给学生表演一个魔术———纸盒吸引铁屑,断开开关,再去接触铁屑,就不能吸引铁屑。 (注:引起学生的思维冲突,教师此时将纸盒打开,让学生明白,刚才产生的磁可能跟电有关。) 师:盒中可能是什么 你猜想盒中的磁性可能与什么有关 (引导学生回答) 引入新课。 1.讲解通电螺线管周围的磁场 图14-3-1 (1)通电螺线管的磁场特征:通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相似,它的两端相当于条形磁体的两个极,如图14-3-1所示。 (2)通电螺线管的极性跟通电螺线管中电流的方向有关。 [拓展]通电螺线管外部的磁感线是从北极出发,回到南极的,其内部的磁感线则是一些与螺线管的轴线平行的直线,方向是从南极指向北极。通电螺线管的磁感线是封闭的曲线。 2.演示实验改进:奥斯特实验 (1)原实验缺点 实验效果并不明显,用导线将电池的正负极直接连接并放在演示磁针的上方,会发现磁针几乎不动;很多教师采用将演示磁针换成微型磁针来做此实验,通电后磁针转动但转动幅度仍不大;再者用电池做电源,由于发生短路,用过几次就要更换电池,造成较大的浪费,因为学生电源有过载保护,也无法用学生电源代替电池做实验。 (2)实验改进 从五金商场购置直径为1 mm的漆包线约20 m,绕制边长约为25 cm的方形线圈abcd,将线圈固定在木支架上,用小刀或砂纸将线圈的两个接头A、B上的绝缘漆刮掉。用学生电源做供电装置,考虑到漆包线较硬,为了便于连接,同时也为了节约时间,可事先在软导线C、D上各接一个鳄鱼夹。 图14-3-2 [实验操作] 将线圈、支架放在水平桌面上,演示磁针如图14-3-2所示放置,当磁针静止时调整线圈的方向使bc边与磁针指向平行。 连接A和C、B和D,闭合开关,磁针发生明显偏转,S极向里转,N极向外转,转过90°,由于惯性磁针来回摆动几次之后在与线圈bc边垂直方向静止;断开开关,磁针又转回到开始位置。实验形象地证明了通电导体周围存在着磁场。 改变电流方向(A接D、B接C),闭合开关,磁针仍发生明显偏转,但转动方向和原来相反。实验证明了电流的磁场方向与电流的方向有关。 [改进优点] 改进后实验效果明显,原因是小磁针上方有多条直导线且电流的方向相同,小磁针受到的磁场作用加强。事实上,小磁针在线圈abcd的内部受到了整个线圈的磁场的作用(这一点在教学中不要向学生指明)。 [注意事项] 学生电源选用直流2~4 V挡,电压不要过高。绕制线圈时线圈圈数不要过少,否则通电后会发生短路(学生电源有过载保护)而影响实验进行。 [中考解读] 本节涉及的内容是有关电生磁的知识,其中通电螺线管的知识的应用是中考的热点,如判断通电螺线管的N、S极,周围磁感线的方向,电流的方向等。奥斯特实验也是一个常考点。中考中多以选择题、填空题、作图题和实验探究题的形式出现。 [考点对接] 1.奥斯特实验 例1 (沈阳中考)回顾我们观察过的实验,请回答下面的问题:对比图14-3-3甲、乙所示的实验现象,这种现象叫作电流的 效应,它表明 。 图14-3-3 [答案] 磁 电流的磁场方向与电流的方向有关 [考点对接] 2.通电螺线管的磁场 例2 (潍坊中考)在探究通电螺线管磁场的实验中,在螺线管附近放两个小磁针,在硬纸板上均匀地撒满铁屑,通电后观察到小磁针静止时的指向和铁屑的排列如图14-3-4甲所示,请你根据图甲的实验结果,在图乙中画出螺线管周围的磁感线分布情况(画出三条磁感线),并标出通电螺线管的N极和S极。 图14-3-4 [答案] 如图所示 [解析] 小磁针静止时N极向左,因同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引,故螺线管左侧为S极,右侧为N极,外部磁感线由N极指向S极。 材料———奥斯特的发现:电生磁 现在,大家都知道电和磁之间是有联系的,电能生磁,磁也能生电。但是在100 ... ...
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