/ 让教学更有效 精品试卷 | 物理学科 电与磁 第六节 探究产生感应电流的条件 教 材 解 读 本节内容是本章知识结构的核心。主要内容有电磁感应现象及产生感应电流的条件、动圈式话筒的原理、发电机的结构及工作原理。在教学过程中应使学生能够区分发电机和电动机结构上的区别,知道我国电网供应交流电的频率,并能从能量的观点分析发电机的工作过程。 学 习 目 标 物理观念 1.知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。 2.知道感应电流的方向与导体运动方向和磁感线方向有关。 3.了解动圈式话筒的结构和原理。 4.了解发电机的结构,知道发电机是根据电磁感应现象制成的,它是把机械能转化为电能的装置。 5.知道什么是交流电;知道我国供生产和生活使用的交流电的频率;能把交流电和直流电区分开来。 科学思维 观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力。 科学探究 通过探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系,提高学生的观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。 科学态度 与责任 1.认识自然现象之间是相互联系的,进一步了解探索自然奥妙的科学方法。 2.认识任何发明创造的基础都是科学探索的成果,初步具有发明创造的意识。 3.通过电磁感应现象的学习,感受到科学的对称、和谐的美感。 重 点 难 点 重点:电磁感应及交流发电机的工作原理。 难点:电磁感应、应用电磁感应分析发电机的工作原理。 (续表) 合 作 探 究 探究课题:探究产生感应电流的条件 提出问题:如课本P171页图14.6-2所示,电流表指针发生偏转,必须满足什么条件 学生活动:动手做实验,并观察电流表指针偏转情况。 1.保持线圈和磁体都不动; 2.磁体不动,使线框底边ab左右运动; 3.使线框底边ab竖直向上或竖直向下运动,并不切割磁感动; 4.使线框底边ab沿其他方向运动; 5.保持线框底边ab使磁体沿不同方向运动。 现场指导:教师巡回指导强调学生记录电流表指针是否偏转,有什么规律。 归纳总结:产生感应电流的条件 1.闭合电路; 2.部分导体在磁场中做切割磁感线运动。 备课资料 word版电子教案、匹配的课件见电子资源 教师活动 学生活动 设计意图 【导入新课】 奥斯特实验将电和磁联系起来。 电→磁 应用:电动机 那么,磁能否产生电呢 思考、交流 运用逆向思维,引入新课。 【探究新知】 一、电磁感应现象 探究活动:什么情况下磁能生电 思考:要探究磁生电需要哪些器材 ①用什么实验器材最方便获得磁场 ②用什么实验器材检测电流 ③要把电流表接入电路需要哪些器材 思考、实验、交流、回答 思考设置的问题,引导学生步步深入。 (续表) 教师活动 学生活动 设计意图 现象: 实验器材情况指针摆动情况电路图 开关断开,电路断路,无论导体做何种运动不摆动 开关闭合,电路接通,导体始终保持静止不摆动 开关闭合,电路接通,导体上下运动不摆动 开关闭合,电路接通,导体前后运动不摆动 开关闭合,电路接通,导体左右运动摆动 结论:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流,这种现象叫电磁感应现象,产生的电流叫感应电流。 电磁感应现象是由英国物理学家法拉第发现的。是第二个将电和磁联系起来的科学家。 法拉第 观察、思考、交流 通过对比实验,让学生在实验的过程中,体会磁生电的条件。 (续表) 教师活动 学生活动 设计意图 问题:将电能转化为机械能的装置是电动机,那么将机械能转化为电能的装置是什么呢 二、动圈式话筒 利用多媒体讲解其工作原理,当声音信号使金属膜片振动时,连接在膜片上的线圈就随着一起振动,在磁场中做切割磁感线运动,线圈中就产生感应电流,这就是电信号,经扩音器放大后传给扬声器,就是放大的声音。 原理:电磁感应现象 能量转化:机械能 ... ...
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