第3课 促进民族大融合 学案 (2)

第3课 促进民族大融合 学案 课内探究学案 一、学习目标（包括重难点） 1、识记：农业、手工业、商业的表现，尊儒崇经，兴办学校；恢复汉族礼仪制度；采纳汉族封建统治制度；汉族风俗习惯成为社会风俗习惯的主体；鲜卑族的文化精华融入汉族文化中。 2、理解：孝文帝改革后北魏社会在经济、政治、风俗习惯的变化及它们之间相互关系。 3、情感态度价值观：改革是社会发展的动力之一；孝文帝改革在历史上影响深远，促进了民族大融合，进而认识到孝文帝是古代少数民族杰出的政治家、改革家。是中华民族的千古功臣。 4、重点：民族的交流和融合。 5、难点：北魏政权的封建化的加速。 二、学习过程 【探究1】北魏社会经济的变化对社会历史的发展有何影响？ 【探究2】民族融合的含义是什么？北魏民族融合的表现有哪些？ 【探究3】如何理解孝文帝改革成功的原因 【探究4】孝文帝改革的影响 材料一：冬十月丁未，诏曰：“朕承乾在位，十有五年。每览先王之典，经纶百氏，储畜既积，黎元永安。今富强者并兼山泽，贫弱者望绝一廛，致令地有遗利，民无余财，或因饥馑以弃业，或因灾贫而流亡。仓廪不足，租调难持，而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？ ———《魏书·高祖纪上》 材料二： 图一 北魏文官汉服俑 图二 汉人胡食图 材料三：李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。 ———陈寅恪《隋唐政治制度史》 【1】材料一反映了孝文帝改革前怎样的社会问题？为解决这些问题，孝文帝采取了哪一改革措施？作用如何？ 【2】从材料二中你能获得什么历史信息？反映了什么历史趋势？ 【3】依据材料三，分析孝文帝改革产生的影响。 三、反思总结 5世纪，北魏统一了黄河流域。当时民族矛盾和阶级矛盾尖锐，统治者面临着严重的统治危机。为缓和民族矛盾，发展生产，巩固统治。基于对汉族文化优越性的认识，北魏统治者孝文帝自觉地、主动地进行了大刀阔斧的改革。主要内容为实行官吏俸禄制、均田制、三长制；恢复汉族礼乐制度，采纳汉族封建统治制度；迁都洛阳，移风易俗；尊儒崇经等。改革推动了北方经济的复苏与繁荣；争取到了汉族地主阶级的合作与拥护，巩固了北魏的统治；改革使鲜卑族全面汉化，消除了民族隔阂，推动了鲜卑族为中心的北方少数民族的大融合，为国家重新统一奠定了基础。同时，鲜卑族等少数民族的文化精华也融入汉文化中，为隋唐封建社会的繁荣创造了条件，推动了中华民族的发展。 四、当堂检测 【当堂检测1】 （（2010·广东高考）北魏均田制实行后，文献中出现了“庄园”一词，被指圈占的成片土地。唐代均田制实行后，“庄园”一词的使用更普遍。这反映了均田制实行后 （　　） A.井田制得以恢复 B.不存在土地私有现象 C.仍存在土地集中现象 D.庄园由中央集中管理 【当堂检测2】 （2010·福建）阅读下列材料，回答问题。 材料一：《春秋》之义，内诸夏而外夷狄。……一夫关中土沃物丰……帝王之都每以为居，未闻戎狄宜在此土也。非我族类，其心必异。戎狄志态，不与华同……戎晋不杂。并得其所，上含往古既叙之义，下为盛世永久之规。纵有猾夏之心，风尘之警，别绝远中国，隔阂山河，虽为寇暴，所害不广。 ———摘自[西晋]江统《徙戎论) 材料二：自晋宋以来。视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原。礼仪富盛，人物殷阜。 ———摘自[北魏]杨衔之《洛阳伽蓝记》 材料三：北朝的强盛来自体制的力量……变替的“胡化”和“汉化”……扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了走出门阀士族政治、通向重振的隋唐大帝国的历史出口。 ———摘自吴宗国主编《中国古代官僚政治制度研究》 （1）据材料一，指出作者关于民 ... ...