/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 核心素养 科学观念：知道声波的概念；掌握声音在不同介质以及不同温度下的传播速度特点；了解耳的结构和各部分的功能；了解听觉的形成过程； 科学思维：通过类比法建立声波模型，认识声音是疏密相间的波传播；理解耳的结构与功能相适应的特征； 探究实践：构建听觉形成过程的概念模型；设计实验探究鼓膜的保护机制；分析临床听力损伤案例； 态度责任：培养保护听力的健康意识；认识助听技术对听力障碍者的重要意义；树立关爱残障人士的社会责任感。 【课前预习】 一、声波 1.声音是以 的形式传播的. 2.声波的应用:科学家用声波探测海水深度等。 二、声音传播的快慢 1.声音在空气中(15℃)的传播速度为 ,应该作为常数记住。平常我们讲的声速,指的就是此值大小。 2.声速的大小与介质的种类有关 声音在不同的介质中传播的速度不同,一般情况下,声音在气体中传播最慢,在液体中较快,在固体中 。例如:某人在一根较长的有水的自来水管一端敲击一下,一人在另一端可以听到三次声音,第一次为水管传 来的,第二次为水传来的,第三次为空气传来的。 3.声速的大小还跟介质的温度有关 声速随温度的升高而增大,温度每升高1℃,声音在空气中每秒传播的距离约增加0.6米。当空气中不同区域的温度有区别时,声音的传播路线总是偏向低温方向,如上方的温度低,声音就向上传播,此时,低处的声音,高处的人容易听到。 三、耳的结构与听觉的形成 1.耳的结构及各部分功能 耳的结构 各部分功能 外耳 耳廓 收集声波 外耳道 传导声波 中耳 鼓膜 在声波作用下产生振动 听小骨 把声音放大后传到内耳 鼓室 与咽相通，使鼓膜内外空气压力保持平衡 内耳 半规管 有感受头部位置变动的位觉感受器，能感觉头部位置的变化 前庭 耳蜗 内有液体和听觉感受器,能接受声音振动刺激,产生信息 2. 听觉的形成 声波→鼓膜振动→听小骨放大振动→耳蜗内听觉感受器接受声音刺激，产生信息→听神经→ ,形成听觉。 听觉通常会随年龄的增大而变得不灵敏。助听器能帮助人们听得清楚一些。但是,有些人由于听觉器官某一部分受了损伤,即使用助听器也很难再听到声音了,这种状况称为失聪。 3.耳有保持身体平衡的作用 内耳的 和 中有感受头部位置变动的感受器。感受器过于敏感的人,在受到过长或过强的刺激时,易出现晕车、晕船和航空病。 【课中研学】 1.探索活动 （1）在水槽中加入水，放上一只软木塞。然后用铅笔不断轻触水面，水面上就会形成一圈一圈的水波，向外传播。此时水槽中的软木塞会怎样运动 （2）将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭发出较强的声音时，观察烛焰的摇晃情况。 （3）分析比较软木塞和烛焰的运动。 2.思考与讨论 （1）声音在干燥空气中传播的速度随温度变化的图像。从图像中能得出什么结论 （2）耳朵贴在足够长铁管的一端，让另一个人轻轻敲一下铁管的另一端，你会听到几声敲打的声音？为什么？ 1.思考与讨论：为什么鼻炎或咽喉炎容易引发中耳炎？ 2.思考与讨论 （1）根据听觉的形成过程，谈谈引起听觉障碍的原因可能有哪些。 （2）遇到巨大声响时，应迅速捂紧双耳或张嘴，这是为什么？ 【课堂总结】 【课堂练习】 1．（2025八下·宁波期中）某中学有一个150m×70m大小的操场，广播室在操场两端架起两个音箱S1和S2（如图），老师绕场一周试听了一番，在甲、乙、丙、丁四处（它们分别是各边的中点），觉得有两处声音含混不清，则这两处是（ ） A．乙和丁 B．甲和乙 C．丙和丁 D．甲和丙 2．关于声波的说法错误的是（ ） A．固体、液体也能产生声波 B．随着音叉的不断振动，在空气中形成了疏密相间的波动，并向远处传播 C．声波除了能使人耳的鼓膜振动，让人们觉察到声音，它还能使其他物体振动 D．声波不能被用于探测海水深度 ... ...
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