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课件网) 1.3 2~5的分与合 （西师大版） 一年级 上 01 教学目标 02 新知导入 03 任务一 04 任务二 05 拓展延伸 06 课堂练习 07 课堂小结 08 作业布置 09 板书设计 01 教学目标 学生能理解并掌握2~5各数的分与合，能熟练说出其分与合的情况。 01 02 通过摆一摆、分一分等实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力以及抽象概括能力，体会数学学习的方法。 03 在活动中激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识和勇于探索的精神。 02 新知导入 森林里的小兔开了一家水果店。有一天，小猴子来买桃子。它想要买5个桃子，但是要求装在分别放在两个篮子里，这可难坏了小兔。 这可怎么办呢？ 03 任务一 学习任务一 5的分与合 03 任务一 摆一摆，说一说。 思考： 把5个桃子放到两个筐子里，每个筐子里都要放，有几种分法？想一想，可以怎么分。 用5根小棒代替桃子。 03 任务一 1 4 左边放1根，右边放4根。 2 3 左边放2根，右边放3根。 03 任务一 3 2 左边放3根，右边放2根。 4 1 左边放4根，右边放1根。 03 任务一 第四种摆法和第一种一样吗？第二种和第三种呢？ 不一样，左右顺序不同。 03 任务一 给这四种摆法排排序。 摆放的第一个数都是按从小到大的数来摆放。 03 任务一 这样的有序摆放，有什么好处？ 小 提 示 有序摆放，一方面不容易丢失，另一方面也更便捷，快速。 03 任务一 5 1 4 分 5能分成1和4 1 4 5 合 1和4组成5 03 任务一 5 2 3 2 3 5 分 合 5能分成2和3 2和3组成5 03 任务一 5 3 2 3 2 5 分 合 5能分成3和2 3和2组成5 03 任务一 5 4 1 4 1 5 分 合 5能分成4和1 4和1组成5 03 任务一 5 3 2 5 2 3 5 1 4 5 4 1 它们之间有什么不同的地方？ 分解式分解出来的数字位置对调了。 03 任务一 5 3 2 5 2 3 5 1 4 5 4 1 这两个分解式又有哪些相同的地方？ 小 提 示 都是5分解出来的两个数1和4，只是1和4的位置对调了一下。 03 任务一 5 1 4 5 4 1 5 3 2 5 2 3 这就是一种方法的两种不同的表达形式。 03 任务一 它们是按什么顺序分的 想一想，怎样分才能做到不重复、不遗漏？ 5 3 2 5 2 3 5 1 4 5 4 1 左边分别是1、2、3、4，右边是4、3、2、1。 左边都加1，右边都少1。 03 任务一 5 3 2 5 2 3 5 1 4 5 4 1 把一个数能分成几和几，可以将这个数先分成1和几，再依次分成2和几，依次类推，直到分成几和1，这样就可以做到分数字时有顺序，不重复也不遗漏了。 03 任务一 分就是“分解”，是指几可以分成几和几。 被分的数 分成的一部分 分成的另一部分 03 任务一 合就是“组成”，是指几和几可以组成几。 组成的数 一部分 另一部分 04 任务二 学习任务二 2、3、4的分与合 04 任务二 1. 摆一摆，说一说。 3可以…… 2可以…… 04 任务二 活动要求： 拿出2个三角形和3个圆片，自己动手按顺序分一分，做到不重复不遗漏。然后根据分的过程，把分的结果用分解式表现出来。 04 任务二 2 1 1 2可以分成1和1， 1和1组成2。 3 1 2 3可以分成1和2， 1和2组成3。 3 2 1 3可以分成2和1， 2和1组成3。 04 任务二 2. 分一分，填一填。 思考： 如果把它们分成两部分（注意每个小方框不能为空），应该怎么放？有几种情况？ 04 任务二 这个小方框通常代表需要填写的内容，即补充完整4的分解情况。 2 2 3 1 说一说4的分与合。 05 课堂练习 1.看图填一填。 3 2 1 4 2 2 4 1 4 05 课堂练习 2.小鸡找妈妈（将上下能组成5得两个数字连起来）。 1 4 2 3 2 4 3 1 05 课堂练习 3.找规律，填一填。 3 1 4 1 1 2 2 2 4 05 课堂练习 4.我会填。 2 3 1 5 1 1 2 2 4 1 3 1 2 1 3 06 课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 我知道了2、3、4、5的分与合。 我还知道把一个数分成几和几时，要有序 ... ...
