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课件网) 童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 ———冰心 ◎ 学习用批注的方法阅读。 ◎ 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 单元主题：成长故事 ◎ 记一次游戏，把游戏过程写清楚。 18 牛和鹅 你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？你害怕牛还是鹅呢？ 今天我们来学习课文《牛和鹅》，看看作者与它们之间发生了怎样的趣事。 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的； 鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 你相信这句话吗 走近作者 任大霖（1929-1995）浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。著有童话集《鹰妈妈和她的孩子》，小说集《稻田发绿的时候》，散文集《山岗上的星》，儿童剧集《水淹春花田》等。曾任中国作协儿童文学委员会 委员、上海作协儿童文学委员会副主任。 捶 跪 甚 脱 绕 摸 脖 按结构给这些字分类。 握 昏 惹 掐 摔 概 凭 顽 我会写 左右结构： 摸 甚 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概 惹 昏 握 摔 凭 掐 摸 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概 握 摔 掐 左右结构： 甚 惹 昏 凭 右下 “臼”不是“白”，注意笔顺先左后右再封口。 qiā 我会认 所 谓 wèi 拳 头 quán 捶 背 chuí 哩哩哩 yū 顽 皮 wán 吁 对 襟 jīn 胳 膊 bó 瓶 子 píng 恐 怖 bù 凭 借 píng 欺 负 qī 掐 住 qiā 吁 多音字 yū（吁哩哩哩） yù （呼吁）（吁求） xū （气喘吁吁）（长吁短叹） 造句：他气喘吁吁地爬到楼顶。 xū 造句：为了帮助山区的贫困儿童，他呼吁大家踊跃捐款。 yù 本文的主要讲了什么内容？ 提示： 在概括文章主要内容时可以用“课文先写……接着写……最后写……”的方式来说，这样可以帮助我们表达得更清楚。 （1～4） （5～12） （13～15） 欺负牛，害怕鹅 被鹅追赶 改变态度：不怕鹅，不欺负牛 本文的主要讲了什么内容？ 牛和鹅 18 大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。 我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 事情真的 是这样吗？ 1 2 3 4 观察课文，想一想这篇课文与平时我们学习的课文有什么不同？ 批注 批注，指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。 课文中的小朋友阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类。 事情真的是这样吗？ 逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措 写得很真实。 读文章时,遇到有疑问的地方,可以把自己的疑问批注在旁边。 读文章时，思考文章的写法是很重要的。 可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 在对课文内容体会较深的地方做批注。 “挂着泪笑”，事情的变化对“我”来 说太突然了。 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不 敢欺负人了。 我们阅读文章时，可以把受到的启发批注在旁边。 我们阅读文章时，可以对关键词句作批注。 观察课文中的批注，说说可以从哪些方面给课文作批注？ 逃跑———被鹅咬住———呼救，那种惊惶失措写得很真实。 ... ...
