粤教版高中物理必修第二册第一章抛体运动素养提升课一合运动的性质与关联速度问题课件（51页）+学案（有解析）

(课件网) 素养提升课一　 合运动的性质与关联速度问题 　　　　 第一章　抛体运动 1.会判断合运动的性质。　 2.通过实例进一步理解运动的合成和分解。　 3.能根据效果分解端点速度，并通过“绳”或“杆”找到速度的关联。 素养目标 提升点一　合运动的性质和轨迹的判断 互成角度的两个直线运动的合运动 分运动 合运动 矢量图 条件 两个匀速直线运动 匀速直线运动 a＝0 一个匀速直线运动和 一个匀变速直线运动 匀变速曲线运动 a与v成α角 两个初速度为零 的匀加速直线运动 初速度为零的匀 加速直线运动 v0＝0 分运动 合运动 矢量图 条件 两个初速度不为零 的匀加速直线运动 匀变速直线运动 a与v方向相同 匀变速曲线运动 a与v成α角 　　 (多选)(2024·深圳市高一期中)某悬臂吊车在运送货物，货物在水平方向的x-t图像和竖直方向的vy-t图像如图甲、乙所示。以下判断正确的是 A．在0～2 s内，货物做匀变速直线运动 B．在0～2 s内，货物受到的合外力沿y轴方向 C．在第1 s末，货物的瞬时速度为0.7 m/s D．在第2 s末，货物离出发点的距离为1.0 m 例1 √ √ 由题图甲、乙可知，货物在水平方向做匀速直线运动，水平方向合外力为零，在竖直方向做初速度为零的匀加速直线运动，竖直方向合外力不为零，因此在0～2 s内，货物做曲线运动，受到的合外力沿y轴方向，A错误，B正确； 针对练1.公交车是人们出行的重要交通工具。如图是某公交车内部座位示意图，其中座位A(可视为质点)和座位B(可视为质点)的连线与公交车的前进方向垂直。当公交车在某一站台由静止开始启动，做匀加速直线运动时，一名乘客从座位A沿AB连线，相对公交车以2 m/s的速度匀速运动到座位B，下列关于该乘客的运动描述正确的是 A．该乘客的运动轨迹为直线 B．该乘客的运动轨迹为曲线 C．因为该乘客在公交车上做匀速直线运动，所以该 乘客处于平衡状态 D．当公交车的速度为5 m/s时，该乘客对地的速度为7 m/s √ 针对练2.(2024·河源市龙川县第一中学高一校考期中) 如图所示，一玻璃管中注满清水，水中放一软木塞(软 木塞的直径略小于玻璃管的直径，轻重大小适宜，使 它在水中能匀加速上浮)。将玻璃管的开口端用胶塞塞 紧(图甲)。现将玻璃管倒置(图乙)，在软木塞上升的同 时，将玻璃管水平向右匀速移动，观察软木塞的运动，将会看到它斜向右上方运动，经过一段时间，玻璃管移至图丁所示位置，软木塞恰好运动到玻璃管的顶端，在右图的四个图像中，能正确反映软木塞运动轨迹的是 √ 根据题意可知，软木塞在水平方向随玻璃管水平向右匀速移动，竖直方向向上做匀加速直线运动，软木塞的合运动为曲线运动，且轨迹向上弯曲。故选D。 返回 提升点二　关联速度问题 1．“关联物体”问题 当绳(或杆)斜拉着物体或物体斜拉着绳(或杆)运动时，绳(或杆)两端连接的物体的速度不相同，但二者的速度有一定的关系，此类问题即为“关联物体”问题，如图1中甲、乙所示。 2．“关联物体”的速度关系 因为绳(或杆)不可伸长，所以绳(或杆)两端所连物体的速度沿着绳(或杆)方向的分速度大小相同。 3．“关联物体”问题的处理方法———速度分解 (1)分解依据：物体的实际运动就是合运动。 (2)分解方法：把物体的实际速度分解为垂直于绳(或杆)和平行于绳(或杆)的两个分量，根据沿绳(或杆)方向的分速度大小相同列方程求解。 (3)分解结果：把图1中的速度vB、v分解，如图2中甲、乙所示。 4.常见的速度分解模型 √ 例2 此时重物的速度为v，钢丝绳与杆的夹角为θ，将重物速 度沿钢丝绳和垂直于钢丝绳分解，如图所示，沿钢丝绳 方向的速度与v0相等，所以v0 ＝v cos θ，故选A。 √ 小车沿绳子方向的速度等于A的速度，如图所示， 根据平行四边形定则知， ... ...