2025-2026学年统编版道德与法治四年级上册3.9 《正确认识广告》第二课时 教学设计 （表格式）

9 《正确认识广告》第二课时广告都可信吗课时教学设计 教材分析： 《正确认识广告》为第三单元“信息万花筒”中的第9课，一共分为三个板块，板块一“无处不在的广告”引导学生感受在我们的生活中广告无处不在；板块二“广告都可信吗”引导学生通过生活经验的回顾，了解到广告并非都是可信的，存在虚假广告；板块三“学会识别广告”引导学生了解广告的一些常用招数，能够正确识别广告，学会破解广告招数，抵御广告诱惑的方法。本课时主要学习板块二的内容。 学情分析： 四年级的学生还处在人生中最重要的启蒙阶段，是个体完成社会化进程的重要阶段。然后，这个群体对广告与消费级消费者之间的关系和影响知之甚少。因此，在生活中需要有人帮助他们认识、判断、筛选广告，减少不良信息的影响。 课时素养目标： 1.健全人格：通过调查、交流，了解广告分为“可信”和“不可信”两种。 2.责任意识：通过分析网络和生活中的虚假广告，懂得自觉抵制虚假广告。 3.法治观念：通过学习法律犯规，懂得用法律维护自己的消费者权益。 教学重难点： 1.学生知道广告分为“可信”和“不可信”。 2.学生学会辨别什么是虚假广告，自觉抵制虚假广告。 课时教学过程： 实践操作 教师指导 评价要求 一、创设情境，导入新课 。 AI小思提 出学习任务和评价要求。 谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们了解到了广告无处不在。下面有请小思带给我们新的探究任务。 播放AI小思：同学们好！很高兴又和大家见面啦。这节课，让我们继续游览广告小镇，识破虚假广告的陷阱，能够正确认识广告。课前布置大家搜集自己感兴趣的广告，你们搜集到了吗？谁想跟大家交流一下？ 在大单元大情境中，本课为评 选“广告小侦探”做准备。 活动一：交流探讨，感知广告 1.呈现调查结果———柱状图。 第一个问题：你对广告的看法是什么？喜欢、讨厌的同学都不少。 第二个问题：你喜欢广告中的什么？看出广告中的很多方面也吸引着大家。第三个问题：你相信广告吗？看出大家对广告的相信度也相差很大。 2.交流购物经历，探讨广告的影响。你或者周围的人有没有通过广告买过东西？怎么样啊？与大家分享你的经历。 总结：看来广告宣传有些是可信的，有些是不可信的。 3.那什么样的广告是可信的？什么样的广告是不可信的呢？ 总结：那些货真价实的广告是可信的；而有些弄虚作假，扩大宣传的广告是不可信的。 通过“ 开火车说说自己喜欢的电视节目 ” 和补充“电视发展时间轴”以及|电视的数量和种类”，让学生 充分感受电视 节目丰富多彩，数量众多。 活动二：认识虚假广告 1.出示学习机广告 教师转换角色为消费者，想给儿子买，想听听大家的意见？ 引导学生从不同的角度谈自己的看法，给老师出主意。 2.你还听说了哪些虚假广告？ (1)小组交流。 (2)集体交流。 (3)教师谈自己经历的虚假广告。 3.教师补充媒体曝光的虚假广告。 (1)美容虚假广告（视频） 中国整形美容协会统计：全国每年因为整形美容而导致毁容的投诉超过2万起。一年来，共查处此类案件两千七百多起。 (2)医药虚假广告（视频）。一个老太太，到多个卫视，变换着角色，给多个产品做虚假广告。 (3)明星代言虚假广告介绍（成龙、王菲、郭德纲、赵本山） 5.总结：原来，这些家喻户晓的大明星，他们代言的广告我们也是不能盲目相信的。 能够联系生活和典型案例，知道哪些是虚假广告。 活动三：探讨虚假广告的危害 1.虚假广告对消费者有哪些危害？ 2.教师补充网络文章《魏则西之死能否终结虚假医疗广告》 3.虚假广告对商家有哪些危害？ 4.出示教材案例一和案例二的虚假广告处理结果。 5.教师小结 学生通过案例认识到虚假广告害人害己。 活动四：了解打击虚假广告的措施 1.播放视频：央视揭秘了虚假广告三大制作手法。 2 ... ...