第五单元口语交际《讨论》教学课件 2025—2026学年统编版语文九年级上册(共20张PPT)

(课件网) 口语交际———讨论 学习目标 1. 了解讨论的基本规则和流程，能够在讨论中遵循规则，有序参与。 2. 清晰、准确、有条理地表达自己观点的能力，提高口语表达的逻辑性和流畅性。 3. 提升倾听他人发言、理解他人观点的能力，能够在讨论中与他人进行有效的互动和交流。 4. 积极思考、勇于质疑，培养创新思维和批判性思维能力。 5. 通过讨论活动，增强团队合作意识和集体荣誉感，学会尊重他人、包容不同意见。 趣味导入 刚刚我们看到的是一场非常精彩的辩论赛，大家觉得辩手们在比赛中表现得怎么样？他们是如何进行交流和讨论的？ 知识讲解 1. 讨论的定义和重要性。讨论是一种通过交流观点、分享想法来解决问题、达成共识的有效方式，在学习、生活和工作中都有着广泛的应用。 知识讲解 2. 详细介绍讨论的规则和流程： （1）明确讨论的主题和目的，让每个参与者都清楚要讨论的内容和期望达成的结果。 （2）轮流发言，尊重他人的发言权利，不随意打断他人。 （3）认真倾听他人的观点，理解他人的想法，不急于反驳。 （4）表达自己的观点时要清晰、准确、有条理，用事实和理由支持自己的观点。 （5）鼓励不同意见的交流和碰撞，通过讨论来深化对问题的认识。 （6）总结讨论的结果，达成共识或提出解决方案。 知识讲解 3. 举例说明在不同场景下如何运用讨论来解决问题，如班级活动的策划、小组作业的完成、社会热点问题的探讨等。 小组讨论实践 网络对青少年的利与弊 　　正方：我方认为网络对青少年是有利的。理由如下：一是网络可以开阔视野……二是加强对外交流……三是促进青少年个性化发展…… 　　反方：我方认为网络对青少年是有害的。理由如下：一是互联网内容虽丰富却庞杂，掺杂了很多不良信息……二是互联网中有些内容会对主流价值观形成冲击，使青少年的价值观出现偏差……三是互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废了学业…… 材料一 小组讨论实践 材料二 　　有一天，嘴和鼻子争论了起来，争论的内容是“谁最有用”。嘴先发言：“我最有用，因为主人吃什么都要从我这经过，如果食物不从我这经过，主人就会挨饿。所以说，我是最有用的。”鼻子一听，不太高兴地说：“应该是我最有用，如果我不闻食物，你能吃到山珍海味吗？再说，主人不用我呼吸，他能活吗？所以说，我是最有用的。”嘴一听，生气地说：“我们干脆分开，在一起就是吵，还不如分开！”鼻子说：“分就分，谁怕你呀！” 小组讨论实践 　　夏女士不慎将一枚1克拉钻戒和垃圾一起扔进垃圾桶。8名环卫工花费近两个小时，从13吨垃圾中找出戒指。 　　网友1：夏女士应该感谢这几位环卫工。 　　网友2：我觉得是否酬谢是夏女士和环卫工之间的事情，我们不要用网络进行道德绑架。 　　网友3：这8名环卫工是无私的人，我们应该向他们学习助人的精神。 材料三 展示与交流 1. 各小组推选一名代表，向全班展示小组讨论的结果。 2. 其他小组的学生认真倾听，并可以在代表发言结束后提出问题或发表自己的看法。 3. 教师对各小组的展示和交流情况进行点评。 展示与交流 　 （1）讨论是围绕一个议题展开，有的放矢，突出重点，即使有辩论，总体方向也往往是一致的，根本目的往往也是共同的。而辩论是双方朝相反的方向陈述自己的观点和理由，以压倒对方为胜。因此，在讨论时，切忌变成辩论，或漫无目的的聊天。 探究讨论原则 紧扣议题，有的放矢 展示与交流 　 （2）讨论不是争论，虽然争论一般也是围绕同一话题，但争论通常是偶然的、随性的，语言有时会过激。而讨论是有目的、有准备的，更注重集思广益、群策群力，所以每个参与者都要积极发言。只有参与者积极发言，讨论才能 ... ...