第1课 西方专制主义理论 教案 (1)

1.1 西方专制主义理论 教案 【教学目标】 目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 阿奎那的“君权神圣” 王权与教权的斗争；“君权神圣”的主要内容 理解“君权神圣”、“君权神授”思想的主要内容和区别，了解专制主义理论由来及演变过程。 通过理解“君权神圣”、“君权神授”思想的主要内容，学会运用辩证唯物主义中经济基础和上层建筑、继承和发展等观点，提高分析问题解决问题的能力。 问题探究 历史比较 概括阐释 思想意识是社会存在的反映。专制主义理论是维护西方君主专制制度的工具。 詹姆士一世与“君权神授” 都铎王朝；詹姆士一世鼓吹“君权神授” 【教材结构及重点难点】 一、阿奎那的“君权神圣” 1.王权与教权的斗争2. “君权神圣”的主要内容 二、詹姆士一世与“君权神授” 1.都铎王朝2. 詹姆士一世鼓吹“君权神授” 重点：“君权神授”、“君权神圣”主要内容 难点：“君权神授”和“君权神圣”的区别 【教学方法】 本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提 问、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。在适当补充相关的基础知识，应注意把零碎知识系统化，抽象的知识具体化，以增强教学的直观性。在采用传统的课堂教学方法的同时，应让学生在自己的动手中（如做表格、归纳知识点等）、在对问题的思考中对知识获得深刻的思想体悟。在课堂上应该使学生形成完整的知识结构和知识内容的完整体系。 【导入新课】 在中国专制主义中央集权制度是何时建立的？（ 秦朝，秦始皇）什么时候给君权披上了一层神秘的外衣？（汉武帝时）汉武帝时，董仲舒发展了儒家的君权神授说，给君权披上了一层神秘的外衣。君权与神权结合，更加强了君权不可侵犯的神圣性。当时一般的社会意识，莫不认为皇帝就是天子，是秉承天命统治人民的。而在西方最早给君权披上了一层不可侵犯的神圣性？最早提出“君权神授”又是哪国？何人呢？由此导入新课。 【新课探究】 专制：与民主相对。指最高统治者拥有无限制的权力，以自己的意志对国家进行独裁统治。－－一种政体形式 专制主义：维护专制统治的学说和理论。 －－一种理论形式 本节课我们将解决以下几个问题： 1) 中世纪基督教教会的地位。 2) 托马斯 阿奎那“君权神圣”的内容。 3)封建社会后期王权壮大的原因及情况。 4)詹姆斯一世“君权神授”思想的内容及影响。 5) “君权神圣”与“君权神授”思想的比较。 一、阿奎那的“君权神圣” 1、产生历史条件 1）中世纪的基督教会对欧洲深远影响。（王权与教权的斗争） 经济：中世纪教会是欧洲最大的封建主； 政治：拥有世俗权力；教权高于王权； 思想：是整个西欧世界的精神主宰。 （西欧进入封建社会后，占据精神和政治主宰的 是（基督教会）；教会拥有哪些权力？（凌驾于世俗权力之上，拥有世俗和宗教权力。）教会宣扬君主权力来自神的意识，给封建制度披上一层神秘的面纱。但是，王权不甘心屈尊于教权之下，同教权展开长期的斗争。教会与反教会的斗争在哪个国家最为剧烈？（意大利）为什么？让学生阅读课本后，概括指出：基督教势力中心；市民、农民和国王的世俗力量不断壮大；先进思想的冲击。 面对教会神学权威受到严峻挑战，一些神学家从维护教会的神权统治，意大利人托马斯·阿奎那便是其中的一个。） 2） 13世纪的意大利，基督教正统教会权威受到严峻挑战 经济：城市发展，商品经济发展； 政治：市民、国王、农民共同反对教权；意大利因教皇国特殊地位矛盾更尖锐。 思想：反对基督教会腐败的“异端运动”。 3）神学家为了维护封建教会的神权统治，必须协调教权与君权之间的矛盾。 2、思想主张： 提出解决王权与神权之争的目的和方法 （1）国家观： ①教权高于王权②君主的 ... ...