Unit2 What time do you get up 第一课时 教学内容 A Look，Listen and Say B Listen and Learn C Let’s Act 教学目标 1.能听懂、会说、认读新词汇get up，at，early，breakfast，hurry，half，past，lunch，dinner，go to bed。 2.能听懂A部分的对话。 3.能熟练运用句型“What time do you…？”“I…at…”询问他人的作息时间并对他人的询问作出恰当的回答。 4.培养学生的时间意识，合理安排自己的时间 教学重点 掌握新词汇及重点句型；对作息时间进行问答 教学难点 能够在日常情境下进行有关时间的问答 教学准备 时钟、短语卡片、时间卡片、磁条卡表格、音频等 教学过程 Step 1：Warm-up & Revision 教师拿出时钟，拨动指针，与学生进行对话。 T：Look！ What’s this？ Ss：It’s a clock. T：What’s the time，please？ Ss：It’s one/two/three/…o’clock. T：What time is it，please？ Ss：It’s 8：20/10：40/… Step 2：Presentation & Practice A Look，Listen and Say 1.T：OK！ Now，may I ask you some questions？（展示含动词短语get up的卡片和含时间6：20的卡片。）What time do you get up？ S1：I get up at 6：20.（教学新词汇，让学生分组练读。） （用同样的方法教短语have breakfast，go to school等。） 2.教师呈现闹钟，引出alarm clock，板书并讲解。 3.教师呈现第3幅和第5幅插图，引出单词early和hurry，板书并讲解，并教育学生合理安排时间，培养时间意识。 4.播放A部分录音，学生跟读。注意语音语调的练习。 B Listen and Learn 1.听录音，跟读B部分的内容。 2.教师讲述时间表达法。 3.学生运用新词汇和句型“What time do you…？”和“I…at…”展开对话，小组练习；询问彼此的作息情况，并制作作息时间表。 4.小组上台展示，教师给予评价。 C Let’s Act 1.利用人物活动图片复习表示活动的短语。 2.教师拨动时钟，询问学生作息时间，学生根据时钟所指时间进行回答。 T：What time do you get up/have breakfast/go home/…？ Ss：I get up at 6：00 a.m./I have breakfast at 6：30 a.m./I go home at 6：00 p.m./… Step 3：Consolidation & Extension Game：抢答比赛 教师给出B部分的动词短语和时间卡片，利用黑板上可拆除的磁条卡表格，谁抢到动词短语就提问，拿到时间卡的就回答。（可以师生问答或生生问答。） T：What time do you have lunch？ S1：I have lunch at 12：10. Step 4：Summary & Homework 1.师生共同回顾本课时所学内容。 2.作业：（1）听录音，跟读A部分对话，并试着两人一组表演对话；（2）抄写B部分词汇两遍 板书设计 Unit 2 What time do you get up？ 第一课时 get up at early breakfast hurry 板书设计 half past lunch dinner go to bed —What time do you…？—I…at… 教学反思 本节课通过实际情境的模拟对话练习加深对词汇的掌握，并为下节课的句型讲解做好铺垫。练习活动主要以两人对话、师生对话和小组活动为主，让学生在轻松愉快的课堂气氛中完成学习任务，达到预定的教学目标。 第二课时 教学内容 D Listen，Write and Match E Let’s Learn to Learn F Read and Act G Read and Write H Let’s Chant I Let’s Have Fun 教学目标 1.复习巩固已学词汇；能熟练运用句型“What time do you…？”“I…at…”询问他人的作息情况以及对此询问作出回应。 2.帮助学生理解时差；能借助图片阅读和理解F部分的故事，并猜测Henry在哪个国家。 3.掌握字母Mm在单词中的发音规律。 4.阅读和理解G部分短文，引导学生养成良好的作息习惯，合理规划自己的生活和学习 教学重点 能够在日常情境下对作息时间进行问答 教学难点 阅 ... ...
