人教版六年级数学下册 折扣 学习目标： 1.经历了解信息，解决“折扣”问题的过程。理解“打折”的含义。 2.会解决有关不同优惠方式的“折扣”的问题。 3.使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习价值，激发 数学学习兴趣。 情境导入 爸爸给小雨买了一辆自行车，原价280元，现在打八五折 出售。买这辆车用了多少钱？ 八五折就是原价的85%。 爸爸，什么叫做“八五折”？ 商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称_____。 几折就表示 ，也就是 。它表示的是一种关 系,就是现价按原价的 或者 销售。 折扣的意义： 打折 十分之几 百分之几十 十分之几 百分之几十 思考： 1.为什么节假日商场挤满了人？ 2.为什么双十一的时候物流会很慢？ 商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。表示现价是原价的百分之几十。 什么叫折扣？ 九折就是： 表示（ ）是（ ）的（ ） 或 0.9 或 90% 现价 原价 90% 优惠了（ ） 10% 学习新知 新发现？ 折扣都大于０小于１００％ 折扣越低优惠越多 ８０％ ７５％ ５０％ １０％ 第一关 你真棒！ 第二关 牛刀初试： 我在逛街的时候，路过一家时装店，门口标着“全场半价”。我想起上次在这儿看到一件上衣，原价500元，当时打九折，这次半价肯定便宜不少，我决定进去看看，一看标签，老板把原价改为920元，请你算一算，这件衣服的价格是上升了还是下降了？ 500×90%=450(元） 920×50%=460(元） 答：这件衣服的价格上升了。 1、“米奇”书包，专卖店打九折，商场打七五折，你准备去哪个店买？ 3、我们不仅需要看打折，还要看商品的原价。 2、专卖店标价：160元，商场标价：200元。 现在你准备去哪个店买？ 160×90% =144（元） 200×75% =150（元） 你真棒！ 第三关 智慧 你真棒！ 通过本节课的学习，你收获了什么？ 课堂小结 终极挑战 智慧 广告设计师： 天气渐冷，买羽绒服的越来越多，为进行促销，某商场准备将原价500元一件的羽绒服以400元的价格出售，请你综合折扣知识，为该店老板设计一个简单的广告吧？ 爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在 商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 八五折就是按原价的85%销售。 单位“1” 现价=原价×85% 180×85%=153（元） 答：买这辆车用了153元。 合作探究： 独立思考： 生活中是不是所有的优惠都是以“几折”来表示呢？ 不是有买二送一，或者是满100减50 某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场 “满100元减50元”的方式销售。妈妈买一条标价230元的 这种品牌的裙子，在哪个商场买更省钱？ 分析问题，理解题意 怎样理解“满100元减50元”？不足100的部分怎么办？ 某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场“满100元减50元”的方式销售。妈妈买一条标价230元的这种品牌的裙子，在哪个商场买更省钱？ A商场打五折销售，也就是 实际价格是原价的50％，也 就是求230元的50％是多少 B商场，“满100元减50元”，230元 里满了2个100元，可以减2个50元， 余下的30元不足100，所以不能减。 A商场：230×50％=115（元） B商场：230-50×2=130（元） 115＜130 A商场更省钱 答：在A商场更省钱。 小组讨论： 思考1：满100元减50元，也少了50元，也是打五折，怎么结果不同？ 结论：打五折无论原价是多少，实际售价都是原价的50％，也就是满100元可以 按50％计算，不满100元也可以按50％计算。而“满100元减50元”就只能是原价 中满了100元的部分能优惠50元，能打五折，不满100元的部分就没有折扣了。 思考2：什么情况下两种优惠一样？ 结论：如果商品的售价刚好是整百元的时候，两种优惠结果一样。 小 结 折扣的意义 几折就表示十分之几，也就是 ... ...
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