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课件网) 向内求/向前看/向阳生 不/积/跬/步/无/以/至/千/里 不/积/小/流/无/以/成/江/海 语文教研组工作计划 —2025年秋季学期— 汇报人：XX老师 时间：2025年9月 “每一份努力都不会白费，每一份坚持都值得被看见”。 ———金句摘抄 秋风初起，万物收成亦万物再生，新学期的钟声把我们再次召回到“改进与生长”的现场。《人民日报》这句与语文教研的底色同频：价值往往藏在潜伏在深夜亮着的备课灯光中，呈现在学生自信表达与家校认可的笑容里。 将长期主义以稳定的节律和清晰的准绳落实到每一次共备、每一堂课堂与每一次复盘中，让语文学习在润物无声中实现从“会学”到“善学”、从“敢说”到“能证”的跃升。 价值立向 真实、有效、可持续 本学期设立： 方法论底盘 教—学—评一致性 课程气质 阅读滋养心灵、表达成就自信、文化涵育气象 目录 CONTENTS 指导思想 一 工作目标 二 强化教学常规管理 三 深耕课堂教学改革 四 构建教师成长体系 五 推进书香校园建设 六 运行保障与质量改进一体化 七 学期工作安排 八 指导思想 第一部分 一. 指导思想 不积跬步无以至千里·不积小流无以成江海 不以繁复流程取代真实学习，不以热闹表象掩盖踏实功夫。 核心原则 学校办学紧密对位《义务教育语文课程标准（2022版）》。 明确“教什么、怎么教、如何判定为学会”。 尊重年级差异与学生个性，用恰当的难度和温度，为每堂课、每位学生匹配合身节奏与路径。 实施要点 立足校情，向新课标对焦 1 一. 指导思想 不积跬步无以至千里·不积小流无以成江海 以学生为本，以成长为轴 2 在文本里看见语言精微， 在表达中听见思维分寸， 在书香中养出辽阔心境。 课堂气质 向前看 大单元与项目化打通学用边界、以信息技术拓展； 回到常规、回到文本、回到课堂的细处 向内求 以阅读滋养心灵，表达成就自信，文化涵养品格。 向阳生 三维发展路径 一. 指导思想 不积跬步无以至千里·不积小流无以成江海 目标牵引，证据改进 3 周历闭环 Calendar-Round 1-目标牵引 2-活动驱动 3-证据导向 4-复盘再设计 共备明确要素与达成证据 周一 磨课推演生成场景 周中 随堂与单元诊断 当周 复盘沉淀策略清单 周末 工作目标 第二部分 二. 工作指导 不积跬步无以至千里·不积小流无以成江海 各年级形成2-3个可复制单元范式与课例包，支撑年段衔接与经验推广。 信息技术为朗读、演讲、写作修订留痕赋能，让学习“可见、可评、可追踪”。 目标可见 活动有效 练习指向 反馈及时 迁移清晰 大多数课例达到 5个基本形态 整合大单元常态化 语文要素 学习任务 综合表达 任务单 活动脚本 证据清单 复盘叙事 形成完整链 与质量 01 与融合 02 课堂 二. 工作指导 不积跬步无以至千里·不积小流无以成江海 04.阅读与文化 建立3种阅读路径。 开展读书节、诗文会、走廊微展等活动轻盈而有力，书香成为校园的底色。 护照式记录 讨论式交流 项目式呈现 教师完成四维培养，骨干教师牵头微课题示范研修。 全组产出可交流课堂叙事或教学案例，打造“看得见路径、说得清方法”的成长轨迹。 共读 共研 共写 同课 + + + 03.教师专业 强化教学常规管理 第三部分 01.“一课一案一本”柔性落地 三. 强化教学常规管理，筑牢质量根基基石 不积跬步无以至千里·不积小流无以成江海 不只分配任务，而是围绕“要素如何达成、证据如何收集、讲评如何发声”达成共识； 磨课、同课异构和二次备课，把讨论热度化成课堂到达率。 共创成果统一入库，兼顾差异与底线。 级每周共创备课 形成“同文本两版脚本” 基础达成版 拔尖挑战版 02.从“集体备课”走向“共创备课” 将学习目标、活动步骤、关键语段与“如何看见学会”的证据写清楚； 以助跑代 ... ...
