人教版（2024）一年级上册（2024）1_5的认识教学设计

1~5的认识 课程：小学数学 教材：小学数学人教版（2024）一年级上册 章节：1~5的认识 教材分析 知识内涵 地位和作用：“1 - 5的认识”是小学数学低年级阶段数与代数领域的重要起始内容，是学生建立数概念的基础，为后续学习数的大小比较、加减法运算及更复杂的数学知识奠定基石。 内容呈现：教材首先通过展示生活中含有1 - 5数量的实物，如1座房子、2只鹅等，让学生直观感知数量；接着引导学生联系生活思考1 - 5还能表示哪些事物数量；再借助算珠和方块直观呈现数与量的对应；最后通过描一描、写一写的练习，强化学生对数字的书写。 编排特点、意图及逻辑线索：编排由具体到抽象，从生活实物入手，逐步引导学生抽象出数的概念，符合一年级学生认知规律。意图是让学生在熟悉情境中认识数，理解数的意义，掌握数的书写。逻辑线索清晰，先感知数量，再深入理解数的含义，最后落实到书写，层层递进。 素养内涵 数感：通过观察生活中不同数量的实物，感受1 - 5这些数在日常生活中的意义与应用，初步建立数与实际数量的联系，培养学生对数的感知能力。 符号意识：教材呈现数字1 - 5的符号表示，学生认识并书写这些符号，理解符号所代表的数量意义，体会用数字符号表示数量的简洁性与准确性，发展符号意识。 教学目标 经历观察、数数和对应实物的过程，理解1～5各数的实际含义，能正确认、读、写1～5各数，初步建立数感。 通过比较和排列数字的活动，理解1～5各数之间的大小关系，发展初步的抽象思维能力和符号意识。 在数数和书写的学习过程中，养成认真书写的良好习惯，激发学习数学的兴趣，增强用数学语言表达现实问题的意识。 重点难点 1.教学重点 认识~各数，理解数的含义，会用数表示物体个数。 2.教学难点 体会数与生活的联系，掌握~各数的规范书写。 课堂导入 情景图导入故事法： 教师活动：出示一幅清晨农场的情景图（非教材图），图中有太阳、树木、小动物等。“今天，小兔子要请朋友们来家里做客，它正在数一数来了多少小伙伴：远处跑来1只小鹿，又蹦来2只小兔，接着游来3只小鸭，天上飞过4只小鸟，哎呀，还有5只蜜蜂也来了！” 学生活动：一边听故事一边数出每种小动物的数量，积极参与回答。 教师提问：“每个数字都能表示一种事物的数量，生活中你还见过‘3’可以表示什么？‘5’呢？” 过渡语：“原来数字就在我们身边！今天我们就一起来认识数字1~5。” 【设计意图：通过生动的故事情境激发兴趣，引导学生在具体情境中感知数量与数字的对应关系，激活生活经验，为建立数概念做好铺垫。】 探究新知 学习任务一 认识1 - 5各数表示的实际意义 活动1:观察图片，说一说。 教师活动：同学们，请仔细观察大屏幕上展示的这组图片（呈现教材中1~5的认识里展示数字1 - 5对应实物与数量的图片），大家看看每一行里左边的这些实物，它们的数量和右边标出来的数字有什么关系呀？ 学生活动： 生1：我看到第一行有1座房子和1只狗，右边就标了数字“1”，它们的数量都是1个。 生2：第二行有2只鹅和2把椅子，数字就是“2”，说明它们数量是2呀。 生3：第三行3只鸟和3个萝卜，对应的数字是“3”呢。 生4：第四行4朵向日葵和4个南瓜，数字是“4”哦。 生5：第五行5只鸭子和5个玉米，数字就是“5”啦，就是它们的数量呀。 教师归纳：非常棒，同学们都发现了左边这些不同的实物，它们的数量和右边所标的数字是一一对应的，数字几就表示有几个这样的物体哦。 活动2:联系生活，想一想。 教师活动：那现在老师要考考大家啦，在我们的生活中，1还能表示哪些事物的数量呢？2、3、4、5又能分别表示哪些事物的数量呀？大家可以先自己想一想，然后和同桌说一说哦。 学生活动： 生1：我想到1可以表示1个苹果，我每天吃1个苹果。 生2：1还能表示1支笔 ... ...