/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 小学道德与法治课时备课设计 主备人 审核人 备课时间 2025.8 课题 这是我们的校园 课型 新授 课时 2 序号 内容 分析 一、文本位置 《这是我们的校园》是统编版小学道德与法治一年级上册第一单元 “我是小学生啦”中的第3课，围绕校园环境认知、场所功能探索等内容展开，是学生开启校园生活认知的重要文本。 二、内容分析 1.单元内容分析： 第一单元“我是小学生啦”，由第1课《开开心心上学去》、第2课《我向国旗敬个礼》、第3课《这是我们的校园》和第4课《平平安安回家来》组成。本单元围绕一年级新生的角色适应、环境适应、规范适应、生活适应四个方面的核心内容，遵循儿童身心发展特点和成长规律，以小学生一天的生活为线索，从实现小学生身份认同、感受学生集体生活、熟悉学校环境、认识自己的回家路程这四个方面展开入学适应主题教育，旨在增强学生对校园环境及学校生活的亲近感，帮助他们以积极的心态顺利开启小学生活。本单元的四课是并列关系。 2.每课内容分析： 本课由三个板块组成。第一板块“校园探秘”旨在引导学生全面熟悉校园环境，感受各种场所和设施与自己的联系，激发他们主动探索的兴趣，逐步产生亲近学校、热爱学校的情感。第二板块“我喜欢的地方”旨在引导学生寻找学校里属于自己的特殊空间，分享愉快的生活体验，与学校建立亲密感，喜欢在集体中生活。第三板块“这个地方很特别”旨在引导学生进一步了解校园里的其他场所，憧憬未来的生活，增进他们对学校的全面了解。本课从观察视角来看，第一板块是整体探索，第二、三板块属于局部探索，层层推进学生对学校的认知与情感体验。 3.课时内容分析： 本课时为课本二三板块，第二板块“我喜欢的地方”旨在引导学生寻找学校里属于自己的特殊空间，分享愉快的生活体验，与学校建立亲密感，喜欢在集体中生活。第三板块“这个地方很特别”旨在引导学生进一步了解校园里的其他场所，憧憬未来的生活，增进他们对学校的全面了解。 4.关系建构（横向 纵向）： 横向：与单元内 “我是小学生啦”（身份认知 ）衔接，从 “知道是小学生” 延伸到 “了解小学生活空间”；与后续 “我爱我们的班级”“课间十分钟” 等课关联，为认识班级环境、开展课间活动提供空间认知基础，共同构建 “校园生活” 认知网络，让学生逐步掌握校园生活的规则、活动与情感联结。 纵向：在小学道德与法治课程体系中，是低段 “适应与融入” 主题的起始内容。为中高段 “校园文化理解”“校园责任担当”（如爱护校园环境、参与校园建设 ）奠定认知基础，从 “认识场所” 到 “理解文化、承担责任”，实现校园认知与素养发展的螺旋上升，契合学生年龄增长与认知深化的规律。 三、资源挖掘： 1.自己校园的特色空间，形式：照片、视频、实地参观； 2.邀请校园后勤人员（保安、保洁等）分享与校园场所有关的故事，如 “保安叔叔守护操场安全的日常”“保洁阿姨让教学楼整洁的小窍门”，补充课本未涉及的 “场所维护者视角”。 课标 分析 本课内容涉及2022版新课程标准中五大核心素养中的三个方面： 1.道德修养：爱护家庭、学校和公共环境卫生，爱护公物，遵守公共秩序。 2.法治观念：了解生活中的规则，知道在生活中人人都应遵守规则，具有初步的规则意识。 3.健全人格：能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见；感知并适应学习环境的变化。 学情 分析 已有经验： 1.生活经验：多数学生有在幼儿园集体生活的经历，具备基本的同伴交往、简单规则遵守经验，如排队、礼貌用语等；部分学生有参与社区活动、家庭出游等经历，对 “场所探索” 有模糊认知 。 2.知识经验：通过学前绘本、故事，对 “学校” 有想象式了解，知道学校有教室、操场等场所；在幼儿园也 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
