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课件网) 统编版语文三年级上册 20. 古诗三首 （第2课时） 第 七 单 元 第七单元《古诗三首》 第一章节 核心素养 文化自信：通过学习课文，了解苏轼及其创作背景，感受中华优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对祖国壮丽山河与灿烂文化的热爱。 语言运用：认识生字，夯实语言基础，通过学习课文，学生能够正确理解和运用本课生字词，提高词汇积累和语言表达能力。 思维能力：培养学生通过阅读感悟、分析、评价诗歌的能力，激发想象力，提高审美趣味和文学鉴赏水平。 审美创造：激发对祖国壮丽山河与灿烂文化的热爱。通过诗歌学习，使学生能够感受西湖美景，激发创作灵感，尝试进行仿写。 课时目标 感悟“以动写静”的表达手法，体会诗人观景时的豪迈情怀。 1.认读生字，准确背诵默写古诗，借助注释理解课文，能用自己的话描述诗句展现的长江穿峡画面。 2.通过对比诵读，体会动态效果，感受诗人对祖国山河的赞美之情。 熟练背诵默写全诗，结合注释和插图理解诗句意思，积累描写山河的词语。 【学习目标】 【学习重点】 【学习难点】 第二章节 学习任务一 揭示题目 新诗导入 望天门山 “望”的近义词有哪些？ [唐] 李白 齐读题目，注意“望”字重读。 诗人李白为什么不用“看、观、盯、瞧……”呢？ 远远地看 参阅书上的注释，我知道 揭示题目 走近作者 李白 作家名片：李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐朝伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 主要作品： 《望庐山瀑布》《静夜思》 《蜀道难》等。 学习任务二 初读古诗 整体感知 自主学习 3.这首诗主要讲了什么？ 2.借助注释、联系上下文、查字典等方式说说古诗大意。 1.自由朗读诗句，把字音读准，把诗句读通顺。 朗读要求 自主朗读 [唐] 李白 望天门山 天门/中断/楚江开， 碧水/东流/至此回。 两岸/青山/相对出， 孤帆/一片/日边来。 注意韵律 七言绝句 这首诗主要讲了什么 生字展现 望 楚 岸 断 至 wàng chǔ àn duàn zhì 看望 清楚 河岸 中断 至少 孤 gū 孤单 重点指导 笔 画：11 部 首：斤 结 构：左右 音 序：D duàn 断 造句： 她跑得上气不接下气,说话断断续续的。 组词：断开 判断 辨析组词： 继（ ） 继续 重点指导 笔 画：13 部 首：疋 结 构：上下 音 序：C chǔ 楚 造句： 我们可以清楚地看见窗外的彩虹。 组词：楚江 清楚 比较“楚”和“定”，说说它们的异同。 重点指导 笔 画：8 部 首：子 结 构：左右 音 序：G ɡū 孤 造句： 爸爸妈妈上班去了，我一个人在家，好孤单！ 组词：孤单 孤独 辨字： 狐（ ） 学习任务三 理解诗意 主题升华 理解方法 [唐] 李白 望天门山 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 ① ② 根据对应的序号在书上查看相应的解释，试着理解古诗大意。 断： 隔断 开： 劈开 回： 回旋、回转 出： 出现、突出 孤： 单独、一个 代表注释的序号 理解题意 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 [唐] 李白 望天门山 “望”字统领全诗： 题为“望天门山”，作为描写对象的天门山风光，是诗人舟中放眼而“望”之所得。 全诗在“望”字统领下展开，天门山的山形和长江的水色融为一体，壮丽的景象得到充分的展现。 想象《望天门山》描绘了怎样的画面？ 理解诗意 隔断 长江将天门山分开 回旋 人山相望 突出了山势险峻和水流湍急。 碧水东流至此回。 天门中断楚江开, 即长江 浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。 对比理解 奔向李白 迎接李白 拟人 一“出”一“来”写出了李白内心的激动和惊喜。 这样的景色给诗人带来了什么感受？ 两岸青山相对出， 孤帆 ... ...
